O Ensino de Ciências Naturais e a Construção de um Currículo Educacional Antirracista na Escola Bernardino Pereira de Barros, Abaetetuba-PA

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Deusa Maria de Sousa, Clemerson Santos da Silva, Rosicleide Maciel dos Santos

Palavras-chave: Lei 10.639/2003; Educação antirracista; Escola Bernardino Pereira.

Resumo Português:

Objetiva-se apresentar pesquisa realizada com professores do Ensino Fundamental sobre a Lei 10.639/2003 e suas aplicações na prática pedagógica. Os novos desafios do Ensino de Ciências Naturais estão intrinsecamente ligados ao desenvolvimento de novos dispositivos pedagógicos para a construção de ações afirmativas dentro do programa do Ensino de Ciências. Tal iniciativa foi impulsionada a partir das reivindicações e luta do movimento negro, organizado durante décadas, e implementada por pesquisadores das áreas de Ciências Naturais. Assim, pela análise da legislação educacional, tal como dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências (PCN) podemos aferir que a formação para cidadania já fazia parte do currículo escolar. Portanto, a Lei 10.639/2003 impõe uma questão mais aprimoradas aos(as) educadores(as), evidencia e delineia prerrogativas já existentes antes de sua oficialização, além de permitir novas reflexões acerca das questões ético-raciais. Nessa perspectiva, utilizando a metodologia Estudo Quanti-qualitativo, far-se-á uma investigação concernente à efetivação da referida Lei no Ensino de Ciências Naturais na escola Bernardino Pereira de Barros, nas disciplinas de quatro turmas de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, séries finais, de Abaetetuba-Pará. Observa-se que os professores das turmas averiguadas não receberam formação pedagógica acerca da Lei 10.639/2003, e que, consequentemente, possuem concepções superficiais quanto a seu regulamento, objeto de verificação e discussão deste texto.

Resumo Inglês:

The objective is to present research carried out with Elementary School teachers on Law 10.639 / 2003 and its applications in pedagogical practice. The new challenges of Teaching Natural Sciences are intrinsically linked to thedevelopment of new pedagogical devices for the construction of affirmative actions within the Science Teaching program. This initiative was driven by the demands and struggle of the black movement, organized for decades, and implemented by researchers in the areas of Natural Sciences. Thus, through the analysis of educational legislation, such as the National Science Curriculum Parameters (PCN), we can verify that citizenship training was already part of the school curriculum. Therefore, Law 10.639 / 2003 impose a new question more improved issues on educators, but it highlights and delineates prerogatives that already existed before their officialization, in addition to allowing new reflections on ethical-racial. In this perspective, using the Quanti-qualitative Study methodology, an investigation will be carried out concerning the effectiveness of that Law in the Teaching of Natural Sciences at Bernardino Pereira de Barros school, in the disciplines of four classes of 8th and 9th grade of Elementary School, final series, from Abaetetuba-Pará. It is observed that the teachers of the investigated classes did not receive pedagogical training about Law 10.639 / 2003, and that, consequently, they have superficial conceptions regarding its regulation, object of verification and discussion of this text.