Investigação Temática Freireana e o Ensino de Ciências no Assentamento Nova Santo Inácio Ranchinho

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Vitória Costa de Assis, Laís de Souza Rédua, Danilo Seithi Kato

Palavras-chave: Educação do Campo; Escola do Campo; Ensino de Ciências.

Resumo Português:

Modelos educacionais utilizados atualmente seguem uma tendência de homogeneização cultural que desconsidera a diversidade étnica, territorial e cultural na qual os sujeitos estão inseridos. Nesse sentido, um trabalho de conclusão de curso se orientou a partir da seguinte questão: Quais contradições vividas e percebidas no contexto de uma escola do campo podem ser mobilizadas a partir do ensino de ciências? Sendo assim, o objetivo deste trabalho consiste em mobilizar a realidade de uma escola do campo do município de Campo Florido -MG com temas geradores que oportunizam uma educação crítica para o ensino de ciências e para uma leitura de mundo que consiga articular avanços frente às situações limites e contraditórias locais. Foi desenvolvido a partir dos princípios da pesquisa-ação, sendo adotado o modelo teórico-metodológico da investigação temática freireana para construção de quatro ações pedagógicas das quais participaram alunas e alunos da Educação para Jovens e Adultos –EJA da escola localizada no assentamento Nova Santo Inácio Ranchinho e que atende à comunidade. A dialogicidade imbricada no processo suscitou discussões acerca dos modelos de produção, memórias dos assentados e desafios vivenciados pela comunidade. Os conflitos socioambientais surgiram como temas geradores, acentuados principalmente pela disputa pelo território, que inclui não somente a propriedade da terra, mas as relações com a natureza, culturais e de trabalho desenvolvidas pela comunidade configurando uma situação limite. A construção de processos educativos para o ensino de ciências pelas relações estabelecidas na comunidade aponta a memória biocultural dos assentados e assentadas fundamental para articular estes elementos em contraponto ao currículo alinhado com a lógica de grandes transnacionais de commodidities.

Resumo Inglês:

Educational models used today follow a trend of cultural homogenization that disregards the ethnic, territorial and cultural diversity in which the subjectsare inserted. In this sense, a course conclusion work was guided by the following question: What contradictions experienced and perceived in the context of a rural school can be mobilized from science teaching? Therefore, the objective of this work is to mobilize the reality of a rural school in the municipality of Campo Florido -MG with generative themes that provide critical education for science teaching and for a world reading that can articulate advances in the face of situations local limits and contradictions. It was developed based on the principles of action research, adopting the theoretical-methodological model of Freire's thematic research to build four pedagogical actions in which students from the Youth and Adult Education -EJA of the schoollocated in the Nova Santo Inácio settlement Ranchinho and that serves the community. The dialogicity interwoven in the process led to discussions about production models, memories of settlers and challenges experienced by the community. Socio-environmental conflicts emerged as generating themes, accentuated mainly by the dispute over the territory, which includes not only land ownership, but the relationships with nature, cultural and work developed by the community, configuring a limit situation. The construction of educational processes for the teaching of sciences by the relationships established in the community points to the biocultural memory of the settlers and settlers essential to articulate these elements in contrast to the curriculum aligned withthe logic of large commodity transnationals.