Resumo Português:
Esse trabalho apresenta como objetivo analisar o conteúdo e as imagens sobre a embriologia humana nos livros didáticos de Ciências publicados no Brasil a partir de 1980não sendo encontrados livros didáticos anteriores a esse período no acervo do grupo de pesquisa, diante disso, foram analisadas as coleções disponíveis. Na análise do conteúdo teórico foram considerados os seguintes parâmetros (adequação à série; clareza do texto; nível de atualização do texto; grau de coerência entre as informações apresentadas; e se apresentava ou não textos complementares) e critérios (fraco; regular; bom; e excelente). Ainda foram analisadas as atividades propostas (questões propostas; atividades práticas; estímulo a novas tecnologias; trabalhos em grupo; entre outros) e os recursos adicionais ou complementares (glossários; atlas; cadernos de exercícios; guias de experimentos; guia do professor; entre outros).As imagens foram classificadas quantoao grau de iconografia, funcionalidade, relação com o texto principal, etiquetas verbais e conteúdo científico. Nas imagens, observou-se uma predominância de imagens do tipo ilustração esquemas (91), informativas (143), denotativas (138), com etiquetas verbais relacionais (150) e modelo cientificamente correto (284). Percebeu-se uma evolução nos livros didático sem relação ao conteúdo e as imagens de embriologia humana, porém ainda é necessário que sejam aperfeiçoados.
Resumo Inglês:
This work aims to analyze the content and images about human embryology in science textbooks published in Brazil since 1980, with no textbooks prior to this period found in the research group's collection. As collections available. In the analysis of the theoretical content, the following parameters were considered (suitability for the series; clarity of the text; level of updating of the text; degree of coherence between the information entered; and whether or not complementary texts were presented) and criteria (weak; regular; good; it is excellent). They were also analyzed as proposed activities (proposals; practical activities; stimulating new technologies; group work; amongothers) and additional or complementary resources (glossaries; atlases; exercise books; experiment guides; teacher guide; among others) The images were classified according to the degree of iconography, functionality, relationship with the main text, verbal labels and scientific content. In the images, a predominance of images such as schematics(91), informative (143), denotative (138), with relational verbal tags (150) and scientifically correct model (284) was observed. It was noticed an evolution in the textbooks in relation to the content and as images of human embryology, however, it is still necessary that they be improved.
