Google Sala de Aula como ferramenta na formação acadêmica profissional de professores dos anos iniciais da rede municipal de Uruguaiana - RS
Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 5
Autores: Priscila Nunes Paiva, Daisy de Lima Nunes, Sheila Teixeira Peres, Dandara Fidelis Escoto, Rafael Roehrs Autor Correspondente: P. N. Paiva | [email protected]
Palavras-chave: grupo de estudos; educadores; TDICs; planejamento colaborativo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Considerando os diferentes contextos que dificultam e atrapalham os processos de formação acadêmico-profissional de professores, este trabalho teve como objetivo verificar de que forma a utilização do Google Classroom favoreceu a formação acadêmico-profissional dos participantes de um grupo colaborativo composto inicialmente por 17 participantes, sendo eles estudantes de cursos de licenciatura, professores e funcionários da rede municipal de Uruguaiana. Além de cinco encontros presenciais o grupo compartilhou materiais para leitura, realizou atividades e postou materiais diversos na plataforma utilizada que possibilitou interação e colaboração entre os participantes. Para coleta dos dados desta pesquisa foram utilizados dois questionários um no primeiro e outro no último encontro presencial sobre o Google Classroom. Os resultados mostraram que a utilização de TDICsna formação acadêmico-profissional de professores auxilia na construção de uma prática colaborativa, evidenciando a necessidade de reconstrução dos momentos de formação nos ambientes escolares.
Resumo Inglês:
Considering the different contexts that imped and hinder the academic-professional formationprocesses of teachers, this work aimed to verify how the use of Google Classroom favored the academic-professional formationof participants in a collaborative group initially composed of 17 participants, being students of undergraduate courses, teachers and employees of the municipal network of Uruguaiana. In addition to five presentialmeetings, the group shared reading materials, carried out activities and posted various materials on the platform used, which enabled interaction and collaboration betweenparticipants. To collect the data for this research, two questionnaires were used, one in the first and another in the last face-to-face meeting on Google Classroom. The results showed that the use of ICDTin the academic-professional training of teachershelps in the construction of a collaborative practice, highlighting the need to reconstruct training moments in school environments
