Resumo Português:
A partir da narrativa de uma aluna adolescente, lésbica e negra, o artigo problematiza as re-lações da escola com as homossexualidades, tendo em vista três aspectos: as homossexualidades como segredo que pode ser mantido em sigilo ou revelado na escola; as implicações da revelação desse segre-do para alunas e alunos adolescentes na escola; e algumas das possibilidades de lidar com as demandas das alunas e alunos quando se trata das sexualidades, pensando no acolhimento às experiências e aos saberes construídos por essas alunas e alunos. Pensando na educação como processo de constituição de sujeitos, discutimos de que modos as relações construídas pelas alunas e alunos nos diversos espa-ços e tempos da escola podem nos dar pistas para anúncios de outras práticas pedagógicas e formas de conhecer. Assumimos, para nossas análises, a perspectiva pós-estruturalista, mais interessados no compartilhamento das problematizações e ênfase na constituição dos sujeitos como relacionada aos discursos.
Resumo Inglês:
From the narrative of a teenage student, lesbian and black, the paper discusses the school’s relations with homosexualities, through three aspects: the homosexualities as a secret that can be kept hidden or revealed in school; the implications of the revelation of this secret to adolescent students in school; and some of the possibilities to deal with the demands of students when it comes to sexuality, thinking about the reception of experiences and knowledge built by these students. Thinking about education as a process of constitution of subjects, we discuss ways in which the relationships built by students in the various spaces and times of schools can give us clues to other pedagogical practices and ways of knowing. We assume, in our analyses, the post-structuralist perspective, more interested in the sharing of problematizations and emphasizing the constitution of subjects as related to speeches.
Resumo Francês:
À partir du récit d’une élève adolescente, lesbienne et noire, l’article fait l’analyse des rapports entre l’école et ses homosexualités à travers trois aspects : les homosexualités en tant que secret qui peut être gardé ou révélé à l’école ; les conséquences de cette révélation pour les élèves du sexe féminin et masculin de l’école et certaines clés permettant de répondre aux questions des élèves des deux sexes concernant les sexualités, en tenant compte de l’accueil des expériences et des savoirs construits par ces élèves. Tout en pensant l’éducation comme un processus de constitution des individus, le présent article analyse la façon dont les rapports construits par les élèves dans les différents espaces et les différents temps de l’école peuvent donner des indices pour proposer d’autres pratiques pédagogiques et d’autres formes d’apprentissage. L’analyse s’appuie sur la perspective poststructuraliste dont l’intérêt principal est le partage des questionnements et l’emphase dans la constitution des individus comme étant des processus rapportés au discours.
