Resumo Português:
O objetivo deste artigo é averiguar e discutir se as políticas públicas de avaliações externas, especificamente a da Prova Brasil, podem influenciar o ensino de leitura dos professores de uma escola da rede pública estadual da cidade de Araguaína (TO) e, consequentemente, alterarem a cultura escolar dessa instituição de ensi-no. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Os dados foram colhidos in loco por meio de observação de aulas e registros dos documentos escolares e também foram realizadas entrevistas com docentes, gestores escolares e da Secretaria Estadual de Educação. Constatou-se que, tanto as políticas de ava-liações externas, principalmente a da Prova Brasil, quanto as políticas implantadas para dar suporte as essas avaliações provocaram a equipe escolar no sentido de alterar suas práticas escolares e de ensino de leitura, visando atender ao chamado dessas avaliações, e, por conseguinte, tais mudanças alteraram a cultura escolar da instituição de ensino.
Resumo Inglês:
The purpose of this paper is to examine and discuss whether the public policies of external evaluations, specifically the exam named “Prova Brasil” can influence the teaching reading procedures of teachers who work in a public school in the city of Araguaína (TO) (Tocantins) and, consequently, change the school culture in that educational institution. This is a case study of a qualitative nature. The data were collected in loco by means of classroom observation and records of school documents, as well as interviews with teachers, school administrators and people related to the State Department of Education. The data analysis revealed that both the external evaluation policies, especially “Prova Brasil”, and the policies that were implemented to support these assessments led the school staff to improve their school and reading instruction practices to meet the demands of such assessments, and, therefore, such changes affected this educational institution’s school culture.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo es averiguar y discutir se las políticas públicas de las evaluaciones externas, específicamente de la Prueba Brasil pueden influir en la enseñanza de la lectura de los profesores de una escuela de la rede pública es-tadual de la ciudad de Araguaína (TO) y consecuentemente, cambiar la cultura escolar de esta institución educativa. Se trata de un estudio de caso con un enfoque cualitativo. Los datos fueran recolectados en sítio a través de observación de clases y registros de documentos de la escuela, también fueran realizadas entrevistas con los maestros, administradores escolares y en Departamento Estadual de Educación. Se encontró que así como las políticas de evaluaciones externas, principalmente de la Prova Brasil, las políticas implementadas para apoyar estas evaluaciones llevaran el equipo escolar a cambiar sus prácticas escolares y de enseñanza de lectura para cumplir el llamado de estas evaluaciones y consecuentemente, estos cambios afectaron la cultura escolar de esta institución educativa.
