Palavras-chave: Inclusão, Autismo, Movimento Pedagógico Específico.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta uma experiência de inclusão de um estudante com autismo na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG no período de 2013-2014, o Mo-vimento Pedagógico Específico. Essa ação personalizou a organização do tempo e espaço escolar, adequações curriculares e planejamento. A abordagem qualitativa de pesquisa propiciou conhecer os impactos e contribuições da ação implantada. Concluímos que a inserção do estudante com autismo na escola regular e classe comum e a instituição da ação exclusiva e diferenciada através do Movimento Pe-dagógico Específico contribuíram significativamente para o processo de inclusão, desenvolvimento da aprendizagem do estudante e o aprimoramento do trabalho docente.
Resumo Inglês:
This paper presents an experience concerning the inclusion of a student with autism in the municipal education network of Uberlândia (in the state of Minas Gerais) during the period from 2013 to 2014: the Specific Pedagogical Movement. This action customized the organization of the school’s schedule and environment, curriculum adaptations and planning. The qualitative approach of this research made it possible to perceive the impacts and contributions of the implemented action. We conclude that the insertion of the student with autism in the general education classroom, and the introduction of the exclusive and differentiated action through the Specific Pedagogical Movement, contributed significantly to the process of inclusion, development of the student’s learning process and the improvement of teaching quality.
Resumo Francês:
Ce travail porte sur une expérience d'inclusion d'un élève souffrant d'autisme dans le système municipal educatif publique d' Uberlândia (état de Minas Gerais) dans la période 2013-2014, du Movimento Pedagógico Específico. Cette action a étu-dié l’organisation de horaire et de l'environnement scolaire, des ajustements de programmes d'études et de la planification personnalisée. L'approche qualitative de la recherche a conduit à connaître les impacts et les contributions de l'action mise en place. Nous concluons que l'inclusion des élèves autistes dans les écoles ordinaires et l’école et l'institution de l'action exclusive et différenciée appelé le Mo-vimento Pedagógico Específico ont contribué de manière significative au processus d'inclusion, de développement de l'apprentissage de l’élève, et à l'amélioration du travail de l'enseignement.
