Resumo Português:
O presente trabalho objetivou identificar (na legislação e na literatura) pressupostos, recursos e práticas de avaliação para surdos. Para tal, definimos como percurso metodológico a pesquisa exploratória, pautada na análise documental e na revisão da literatura, embasando-se em Brasília (2014), Brasil (1996,2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre outros. Apresentamos uma análise bibliográfica, baseada na legislação que trata da avaliação voltada para o aluno surdo e em resultados de 7 pesquisas. Identificamos que é necessária a formação continuada para modificar a atuação docente ante a avaliação, compreendendo a colaboração de outros profissionais e membros da comunidade escolar no processo avaliativo.
Resumo Inglês:
This study aimed to identify (in legislation and literature) assumptions, resources and assessment practices for the deaf. To this end, we defined exploratory research as a methodological path, based on document analysis and literature review, based on Brasília (2014), Brazil (1996,2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011 ); 2013) among others. We present a bibliographic analysis, based on the legislation that deals with the evaluation aimed at the deaf student and on the results of 7 researches. We identified that continuous training is necessary to modify the teaching performance before an evaluation, including the collaboration of other professionals and members of the school community in the evaluation process.
Resumo Francês:
Cette étude visait à identifier (dans la législation et la littérature) des hypothèses, des ressources et des pratiques d'évaluation pour les sourds. À cette fin, nous avons défini la recherche exploratoire comme une voie méthodologique, basée sur l'analyse documentaire et la revue de la littérature, basée sur Brasília (2014), Brésil (1996,2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011); 2013) entre autres. Nous présentons une analyse bibliographique, basée sur la législation qui traite de l'évaluation destinée à l'étudiant sourd et sur les résultats de 7 recherches. Nous avons identifié qu'une formation continue est nécessaire pour modifier la performance de l'enseignement avant une évaluation, y compris la collaboration d'autres professionnels et membres de la communauté scolaire dans le processus d'évaluation.
