Resumo Português:
O presente artigo visa trazer ao debate, numa perspectiva dialética, à luz dos estudos de Tragtenberg, a concepção de sujeito do trabalho escolar. Consideramos que a organização e a complexidade do contexto escolar possui matriz burocrática e hierárquica vinculada aos interesses articulados/articuladores da classe socioeconômica dominante e, nesse sentido, pressupomos que os trabalhadores da educação têm no trabalho escolar um frágil campo de politização e superação do modelo instalado, assumindo-se executores com dificuldades de auto-organização, distanciados da participação, autonomia e autogestão efetivas. Acreditamos convidar ao olhar investigativo, a estudos, reflexões e discussões problematizadores e propositores, fortalecendo debates, desconstruindo naturalizações e contribuindo com o processo de politização dos sujeitos.
Resumo Inglês:
This article aims to bring out for debate the concept of subject/agent of school works within a dialetical perspective, using Tragtenberg studies. Considering the organization and complexity of the school context, we can infer its hierarchical and bureaucratic matrix, which is linked to the dominant socioeconomic class's interests. As it is, we assume the education's agents can count on school works only as a fragile tool of politicization and overcoming the installed model; also, presuming them as hardship executors regarding self-organization and alienated from effective participation, autonomy or self-management. The final goal is the invitation to investigate, study, reflect and discuss the issues presented above, providing tools to endure debates, deconstruct naturalizations and support the subject/agent's politicization process.
Resumo Francês:
Le présent article cherche à apporter au débat la conception de l'agent du travail scolaire, dans une dialectique perspective, à la lumière des études de Tragtenberg. Nous considérons que l'organisation et la complexité du contexte scolaire possèdent une matrice social bureaucratique et hiérarchique lié avec les intérêts articulés/articulateur de la classe socio-économique dominante et, dans ce sens, nous supposons que les agents de l'enseignement peuvent compter sur le travail scolaire seulement comment l'outil fragile de politisation et de dépassement du modèle installé, aussi, les présumant les exécuteurs avec difficultés quant à auto-organisation et de loin, de la participation, de l'autonomie et de l'autogestion. Nous croyons le but final c'est l'invitation pour examiner, étudier, réfléchir et discuter les questions présentées ci-dessus, en renforçant débats, en déconstruisant les naturalisations et en contribuisant avec le processus de politisation des agents.
