Esse artigo faz uma reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas em aulas de Educação Física escolar. Com a intenção de ultrapassar uma simples análise diagnóstica dessa área de conhecimento no cotidiano escolar, esse estudo objetiva apresentar esse componente curricular como inteligência corporal cinestésica. A mudança da unicidade para uma visão da pluralidade da mente veio desvelar a cognição humana, reconhecendo forças cognitivas diferentes com estilos contrastantes. A partir de uma revisão narrativa, específica nessa temática, com foco nas práticas pedagógicas vivenciadas nas aulas de Educação Física, foram analisadas as diretrizes apontadas pelos estudiosos no assunto. O objetivo essencial da mudança desse olhar é aperfeiçoar as manifestações de inteligência, estimulando os potenciais inatos dos indivíduos por meio de oportunidades. As considerações destacadas nessa análise permitem-nos revelar pontos significativos para essa área. À luz dos princípios da Teoria das Inteligências Múltiplas, o texto retrata a importância da escolha de conteúdos representativos da realidade a serem desenvolvidos em aulas de Educação Física escolar, por diferentes rotas de acesso à aprendizagem. A implantação dos princípios teóricos apresentados por Howard Gardner, contribuiu com a área educacional, ressaltando o ensino por várias linguagens, permitindo à Educação Física interpretar o desempenho dos estudantes com o olhar voltado aos seus potenciais.
This article poses a reflection on the pedagogical practices developed during Physical Education classes in school. Intending to move beyond a diagnostic analysis of what concerns this area of knowledge in the school routine, this study aims to present this curricular component highlighted as bodily-kinesthetic intelligence. The change to a comprehensive view of the mind has unveiled human cognition and has enabled the identification of different cognitive forces with contrasting styles. Based on a narrative review, specific to this theme, focusing on pedagogical practices experienced in Physical Education classes, the guidelines on this subject, were analyzed. The main purpose of changing this mindset is to improve intelligence manifestations, by stimulating the individual’s innate potentials through opportunities. The considerations highlighted in this analysis allow us to reveal significant points for this area. In light of the principles of the Theory of Multiple Intelligences, this study portrays the importance in the choice of content that is representative of the reality of the receivers, developed through various learning pathways during Physical Education classes in school. The establishment of theoretical principles presented by Howard Gardner greatly contributed to the educational field, with emphasis on teaching through various approaches, allowing Physical Education to interpret the students’ performance with a focus on their potentials.
Ese artículo hace una reflexión sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en clases de Educación Física escolar. Con el objeto de superar un mero análisis diagnóstico de esa área del conocimiento en el cotidiano escolar, este estudio tiene como objetivo presentar este componente curricular como inteligencia corporal cinestésica. El cambio de la unicidad hacia una visión de la pluralidad de la mente ha permitido desvelar la cognición humana, reconociendo fuerzas cognitivas diferentes con estilos contrastantes. Sobre la base de una revisión narrativa, específica para este tema, centrándose en las prácticas pedagógicas con experiencia en clases de educación física, las directrices señaladas por los estudiosos en la materia fueron analizados. La esencia de ese cambio de mirada está en la posibilidad de perfeccionamiento de las manifestaciones de inteligencia, enfatizando que ello se realiza mediante las oportunidades que se ofrecen a las personas, de estimulación de sus potenciales innatos. Las consideraciones resaltadas en este análisis permitió descubrir puntos importantes para esta área. A la luz de los principios de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, el texto retrata la importancia de la elección de contenidos representativos de la realidad que se puedan desarrollar en clases de Educación Física escolar, por diferentes rutas de acceso al aprendizaje. La implantación de los principios teóricos presentados por Howard Gardner, ha contribuido con el área educacional, resaltando la enseñanza por diversos lenguajes, permitiendo a la Educación Física interpretar el desempeño de los estudiantes con la mirada vuelta a sus potenciales.
