Este trabalho é decorrente de parte de uma pesquisa desenvolvida no Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências pela Universidade de Burgos, Espanha. Trata-se de um estudo exploratório, cujas reflexões propostas objetivam contribuir com a formação de professores de Ciências no Ensino Fundamental – séries finais e professores das áreas das Ciências Exatas e Naturais no Ensino Médio, no Sistema de Ensino Brasileiro. Apresenta-se, a partir dessas reflexões, uma possível proposta interpretativa sobre atividades práticas, em função das suas características, dos papéis dos professores (planejadores e mediadores) e dos alunos (realizadores), devido à elevação de grau em relação à abstração e complexidades em suas realizações.
This work derives from part of a research developed in the Science Teaching Doctorate International Program at Burgos University, Spain. It is an exploratory study whose proposed reflections aim to contribute to the formation of science teachers in elementary school – final series and teachers in the areas of Exact and Natural Sciences in High School, in the Brazilian Teaching System regarding the understanding of possible ways practical activities. Based on these reflections, it is proposed here a possible interpretative proposal on practical activities according to their characteristics, the roles of teachers (planners and mediators) and students (realizers), as a function of the elevation of degree in relation to abstraction and complexities in their achievements. From this research, its continuity for the other levels of education is considered.
