O processo de educação escolarizada, se pensado de modo inclusivo, considerará os diferentes sujeitos, bem como seus estilos e tempos de aprendizagem. Quando tratamos de pessoas com deficiência intelectual, tal pensamento precisa se dar de forma mais apurada, respeitando as vivências e as especificidades destes sujeitos e reconhecendo suas particularidades. (Re)conhece-los, considerar a sua deficiência e buscar metodologias que alcancem suas expectativas e necessidades pode ser uma maneira de garantir a aprendizagem de todos. Sendo assim, o presente artigo busca retomar questões significativas à aprendizagem desses sujeitos mediante aspectos teóricos que norteiam essa temática, utilizando conteúdos e concepções da área das ciências da natureza. Metodologicamente este trabalho se caracteriza como um relato de experiência, discorrendo sobre uma intervenção que ocorreu em uma escola da rede pública, como decorrência da disciplina Prática Pedagógica do curso de Licenciatura Plena em Química. Foram utilizadas metodologias ativas e passivas que levam em consideração as questões referentes a esses sujeitos (em um entendimento global de sua constituição e desenvolvimento ), permitindo perceber que é possível haver uma aprendizagem significativa, assim como o processo de inclusão escolar.
The schooled educationprocess, if thought in an inclusive way, will consider the different subjects, as well as their modes and times of learning. When dealingwith people with intellectual disabilities, such thinking needs to happenin a more accurate waythat the experiences and specificities of these subjects are respected. (Re) knowingthem, considering their disability and looking for methodologies that meet their expectations and needs can be one way to ensure that everyone learns. Therefore, this article seeks to return to significant issues in the learning of these subjects, through theoretical aspects that guide this theme, using content and concepts from the area of natural sciences. Methodologically, this work is characterized as an experience report, discussing an intervention that occurred in a public school, as a resultof the Pedagogical Practice discipline of the Full Degree in Chemistrycourse. Active and passive methodologies were used that take into consideration the issues related to these subjects (in a global understanding of their constitution and development), allowing to realizethat it is possible to have meaningfullearning,as well as the process of school inclusion.
