Perfil docente de licenciados em Química em uma universidade pública cearense
Revista Insignare Scientia - RIS
Perfil docente de licenciados em Química em uma universidade pública cearense
Autor Correspondente: F. R. F. Martins Júnior; | [email protected]
Palavras-chave: Licenciado em Química, Aprendizagem Docente, Tornar-se Professor, Constituição Profissional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Tornar-se professor é complexo e subjetivo a cada postulante desse cargo, mas algumas pistas deste fenômeno podem ser descritas. Sendo assim, identificou-se o perfil docente de licenciados em Química em uma universidade pública cearense, no decênio 2008 – 2018, mensurando fatores associados as suas vivências pessoais e profissionais. Os egressos são professores de Ciências/Química na educação básica, tendo vislumbrado a docência como profissão, sobretudo, pela opção de prestar vestibular em curso da área das Ciências da Natureza. Eles ingressaram na licenciatura em Química da instituição, considerando-a, em determinada medida, formação profissional adequada. Em sua maioria, realizaram formação continuada na mesma área da graduação e potencializam seu ensino mediante a mobilização de diferentes saberes. Conclui-se que, dos distintos períodos geradores de aprendizagens da docência, derivam-se indícios de constituição profissional.
Resumo Inglês:
Becoming a teacher can be considered a complex and peculiar process for each individual who chooses to follow the profession. However, some characteristics can be pointed out to glimpseteaching as a professional activity. Thispaper aims to identifyprofileof teachers degree in Chemistry at a public university in Ceará, in the decade 2008 -2018, measuring factors associated with their personal and professional experiencesthrough analysis with descriptive statistics. The graduates are teachers of Science/Chemistry in basic education, having envisioned teaching as a profession,above all, due to the option of taking a university entrance exam in the field of NaturalSciences. They entered the institution's teaching degree in Chemistry, considering it, to a certain extent, adequate professional training. Most of them have undergone continuing education in the same area as graduation and enhance their teaching through themobilization of different knowledge. It is concluded that, from the different periods that producers learnings of teaching, evidence of professional constitution is derived.
Resumo Espanhol:
Convertirse en maestro puedeconsiderarse un proceso complejo y peculiar para cada individuo que elige seguir la profesión. Sin embargo, algunas características pueden señalarse para vistazola enseñanza como una actividad profesional. Este artículo tiene como objetivo identificarelperfil docente de los licenciados en Química de una universidad pública de Ceará, en la década 2008-2018, midiendo factores asociados a sus experiencias personales y profesionalesmediante análisis con estadística descriptiva. Los egresos son profesoresde ciencias/química en la educación básica, habiendo vislumbrado la enseñanza como profesión, especialmente a través de la opción de hacer el examen de ingreso en un curso del área de Ciencias Naturales. Ingresaron en la carrera de Química de la institución, por considerarla, en cierta medida, una formación profesional adecuada. La mayoría de ellos tenían formación continua en la misma área que la licenciatura, y mejoran su enseñanza mediante la movilización de diferentes conocimientos. Se concluye que, delos diferentes periodos que generan aprendizajes sobre la enseñanza, se derivan indicios de constitución profesional.
