Este artigo descreve o desafio de trabalhar com a prática como componente curricular (PCC) em meio a um cenário emergencial de ensino remoto na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) via REDE (Regime de Exercícios Domiciliares Especiais), em vigor desde o início da pandemia de COVID-19 no Brasil, em março de 2020. Diante de todas as adaptações necessárias à implantação de um novo currículo de curso durante uma pandemia e no ambiente de ensino remoto, inevitavelmente, todas as disciplinas foram impactadas. A prática como componente curricular (PCC), que tem feito parte das propostas pedagógicas dos cursos de Licenciatura no Brasil nos últimos anos, também representou um desafio adicional, visto que deveria ser contemplada de alguma forma na modalidade de ensino remoto. Este artigo compartilha uma proposta de ensino de literaturas anglófonas envolvendo licenciandos cursando a disciplina Literaturas Anglófonas VI (do 6º semestre) na UFSM, enfocando a tarefa de criação de um plano de aula como atividade de Prática como Componente Curricular para ambientes de ensino remoto. Como resultado, a literatura se mostrou uma disciplina proveitosa em tal iniciativa, pois os acadêmicos estavam engajados e seu contato com artefatos literários foi de fato estimulado por meio das ferramentas online, tornando a experiência literária cativante.
This paper describes the challenges concerning practice as a curriculum component amidst emergency remote teaching at the Federal University of Santa Maria via the Special Home Exercise Regime, in effect since the beginning of the COVID-19 pandemic in Brazil, in March 2020. Considering all the necessary adaptations to the implementation of a new curriculum of a teaching degree programme in the middle of a pandemic and in a remote teaching environment, all subjects have inevitably been impacted. Practice as a curriculum component, which has been part of the pedagogical proposals of teaching degree programmes in Brazil in recent years, also poses additional challenges, since it should be addressed in some way in the remote teaching modality. This paper shares a proposal involving the teaching of anglophone literatures to students enrolled in the subject Anglophone Literatures VI (belonging to the 6th semester of the teaching degree programme) at the Federal University of Santa Maria, focussing on the task of devising a lesson plan as part of a practice as a curriculum component activity in remote teaching environments. As a result, literature proved to be a fruitful subject in such endeavour, as academics were engaged and their contact with literary artefacts was indeed stimulated via online tools, making the literary experience captivating.
