O presente trabalho tem como objetivo apresentar algumas experiências e possibilidades de práticas pedagógicas realizadas com acadêmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia nas disciplinas de Estágio Supervisionado I, II, III e IV, no recorte temporal de 2020 e 2021. A pesquisa de caráter qualitativo, assente no relato de experiência, investigou como as práticas de exercício do estágio docente foram sistematizadas para que o acadêmico relacionasse os aspectos teóricos e práticos e se aproximasse das experiências da sala de aula em um período de ensino remoto emergencial, causado pela pandemia da Covid-19. Nesse contexto, levantamos as seguintes problemáticas: Como aproximar as vivências das práticas pedagógicas aos acadêmicos do Curso de Pedagogia em tempos de distanciamento social? Quais reformulações e adaptações foram necessárias para que o estagiário realizasse as diversas práticas pedagógicas entre elas: as etapas de observação, participação, planejamento e regência previstas na proposta curricular? Quais ferramentas tecnológicas e recursos potencialmente significantes foram aplicados nesse período? O cotejamento das informações revelou que a realização do estágio supervisionado ocorreu por meio de ferramentas digitais de computação em nuvem, no ambiente colaborativo virtual Classroom, com a utilização de dispositivos móveis dos acadêmicos para a participação das atividades síncronas e assíncronas, criação de conteúdos livres referentes aos componentes curriculares e adaptações metodológicas, desvelando, portanto, a relevância das tecnologias na Educação Superior, sobretudo, em tempos de pandemia.
The present work aims to present some experiences and possibilities of pedagogical practices carried out with undergraduate students in Pedagogy in the subjects of Supervised Internship I, II, III and IV, during 2020 and 2021. This research is qualitative, based on the experience report, and investigated how the teaching internship practices were systematized so that the undergraduate student can relate the theoretical and practical aspects and approaches to the classroom experiences in a period of emergency remote teaching, caused by the pandemic of Covid-19. In this context, we raise the following questions: How can the experiences of pedagogical practices be brought closer to the students of the Pedagogy Course in times of social distance? What reformulations and adaptations were necessary for the trainee to carry out the various pedagogical practices among them: the stages of observation, participation, planning and conduct provided for in the curriculum proposal? What technological tools and potentially significant resources were applied during this period? The systematization of information revealed that the supervised internship took place using digital cloud computing tools, in the Classroom virtual collaborative environment, with the use of students' mobile devices for the participation of synchronous and asynchronous activities, creation of free referring content. curricular components and methodological adaptations, thus revealing the relevance of technologies in Higher Education, especially in times of pandemic.
