O objetivo deste trabalho é fazer um relato de experiência docente enquanto acadêmico do curso de Licenciatura em Letras Português e Italiano no ensino remoto síncrono aos discentes do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dona Carola, na cidade de Curitiba, Paraná. O Programa de Residência Pedagógica é um instrumento utilizado para que acadêmicos dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Paraná (UFPR) possam complementar a sua formação prática. Ocorre, no entanto, que diante do contexto da pandemia mundial causada pelo vírus SARS-CoV-2 houve a necessidade da mudança das aulas presenciais por aulas remotas, visando, assim, garantir a segurança sanitária de alunos, estagiários, professores e demais funcionários destes estabelecimentos. Embora a modalidade do Ensino a Distância (EaD) já fosse uma realidade, pouco era utilizada nas escolas estaduais do Paraná. Pela urgência nessa mudança do ensino presencial pelo a distância, novos desafios foram surgindo ao longo das aulas, o que ocasionou na adoção de novas estratégias de ensino que mantivessem a similar qualidade das práticas pedagógicas da instrução presencial. Desta forma, esta explanação visa destacar como foi esta experiência docente na Residência Pedagógica, além de apontar alguns dos resultados iniciais testemunhados.
El trabajo se propuso narrar la experiencia docente mientras académico de la Licenciatura en Letras Portugués e Italiano, en la enseñanza remota síncrona, junto al alumnado del noveno grado del nivel primario de la Escola Estadual Dona Carola, ubicada en la ciudad de Curitiba, Paraná. El Programa de Residencia Pedagógica es un instrumento utilizado para que los académicos de los cursos de licenciaturas de la Universidade Federal do Paraná (UFPR) puedan cumplir con su formación práctica. Sin embargo, resulta que en el contexto de la pandemia mundial causada por el virus SARS-CoV-2 hubo la necesidad de trasladar el aula, antes presencial, para la modalidad remota, objetivando, de esta manera, garantizar la seguridad sanitaria de los estudiantes, pasantes, profesores y demás funcionarios de estos establecimientos educacionales. Aunque la modalidad a distancia (EaD) ya era una realidad, poco se utilizó de esta herramienta en las escuelas públicas del Estado. Debido a la urgencia de cambio en la enseñanza presencial, nuevos desafíos fueron surgiendo a lo lardo de los encuentros síncronos, lo que resultó la adopción de nuevas estrategias de enseñanza que mantuviesen la calidad de las prácticas pedagógicas. De esta manera, esta explicación pretende destacar dicha experiencia docente en la Residencia Pedagógica, además de puntuar algunos de sus resultados iniciales.
