O estudo teve como objetivo evidenciar as produções científicas acerca do processo de Desenvolvimento Docente no ensino superior na área da saúde, no período de 2009 a 2019. Trata-se de uma revisão integrativa, realizada nas bases de dados: Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE); Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS); e Scientific Electronic Library Online (SciElo), com descritores, desenvolvimento docente, educação e escola médica. A partir dos critérios de inclusão, foram selecionados doze artigos (inglês e português) para discussão e resultados. Surgiram três categorias: percepção docente, papel da Instituição de Ensino Superior e formação, educação continuada e Desenvolvimento Docente. Concluiu-se que, apesar de um aumento expressivo de programas de Desenvolvimento Docente, muito ainda precisa ser realizado, especialmente no que se refere à gestão, planejamento e envolvimento do corpo docente.
The study aimed to highlight the scientific productions about the Faculty Development process in higher education in the health area, from 2009 to 2019. This is an integrative review, performed in the databases: Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE); Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS); and Scientific Electronic Library Online (SciElo), with the descriptors teaching development, education, and medical school. Based on the inclusion criteria, twelve articles (in English and Portuguese) were selected for discussion and results. Three categories emerged: teaching perception; the role of the Higher Education Institution; and training, continuing education and faculty development. It was concluded that, despite a significant increase in Faculty Development programs, much still needs to be done, especially in terms of management, planning, and faculty involvement.
El estudio tenie por objeto destacar las producciones científicas sobre el desarrollo docente em la enseñanza superior en el ámbito de la salud, de 2009 a 2019. Es una revisión integradora, em las bases de datos: Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE); Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS); y Scientific Electronic Library Online (SciElo), con descriptores, desarrollo de la enseñanza, educación y escuela de medicina. A partir de los criterios de inclusión, se seleccionaron doce artículos (en inglés y portugués) para su discusión y resultados. Surgieron tres categorías: la percepción de la enseñanza; el papel de la Institución de Enseñanza Superior y la formación, la educación continua y el desarrollo docente. Se ha concluido que, a pesar de un aumento de los programas de desarrollo docente, todavía queda por hacer, especialmente en lo que respecta a la gestión, la planificación y la participación docente.
