A prática docente apresenta necessidades formativas variadas que envolvem o domínio do conhecimento a ser ensinado, as diferentes formas de se ensinar esse conhecimento e o saber gerenciar e lidar com o complexo contexto de ensino e de aprendizagem. Além disso, essa prática requer dos professores o envolvimento com as mudanças socioeconômicas, políticas e tecnológicas – fatores que impactam direta ou indiretamente os resultados da qualidade da educação. A fi m de contribuir com as discussões que buscam melhorar a formação docente e, por conseguinte, a qualidade do ensino superior, analisam-se, neste trabalho, as crenças de uma professora atuante em cursos de Letras oferecidos nas modalidades presencial e a distância em uma universidade pública do noroeste do Paraná. Essas crenças são anotações registradas informalmente por ela, aos moldes de narrativa-biográfi ca e/ou diário, quando ela sentiu necessidade de mudar sua atuação como professora na Educação a Distância (EaD), por conta das inovações tecnológicas que envolvem o contexto. As análises mostraram que o diário pode ser uma ferramenta valiosa na formação docente, uma vez que essa ferramenta evidenciou a escrita como uma atividade refl exiva da professora-sujeito, permitindo-lhe observar, de modo mais profundo, os acontecimentos de sua prática e sua responsabilidade no contexto em que atua.
The teaching practice presents varied educational needs that involve the domain of the knowledge to be taught, the diff erent ways of teaching this knowledge and the ability to manage and deal with the complex context of teaching and learning. Moreover, this practice requires teachers’ involvement with socioeconomic, political and technological changes – factors that directly or indirectly impact the quality of education outcomes. In order to contribute to the discussions that seek to improve teacher education and, therefore, the quality of higher education we analyze, in this work, the beliefs of a professor who works in courses of Languages and Literature off ered in-class as well as online in a public university in the northwest of Paraná, Brazil. These beliefs are notes informally recorded by her, in narrative-biographical and / or diary forms, when she felt the need to change her role as a teacher in Distance Learning (EaD, in Portuguese), due to the technological innovations that involve the context. The analysis revealed that the diary can be a valuable tool in teacher training, since this tool showed writing as a refl exive activity of the teacher-subject, allowing her to observe in a deeper way the events of her practice and her responsibility in the context in which she is in.
La práctica docente presenta necesidades formativas variadas que envuelven el dominio del conocimiento a ser enseñado, las diferentes formas de enseñarse tal conocimiento y el saber gestionar y lidiar con el complejo contexto de enseñanza y de aprendizaje. Además, esa práctica requiere de los profesores el compromiso con los cambios socioeconómicos, políticos y tecnológicos – factores que impactan directa o indirectamente los resultados de la cualidad de la educación. A fi n de contribuir con las discusiones que buscan mejorar la formación docente y, consecuentemente, la cualidad de la enseñanza superior, son analizadas, en este trabajo, las creencias de una profesora actuante en cursos de Letras ofrecidos en las modalidades presencial y a distancia en una universidad pública del noroeste del Paraná. Esas creencias son anotaciones registradas informalmente por ella, a los moldes de narrativa-biográfi ca y/o diario, cuando ella sintió la necesidad de innovar su actuación como profesora en la Educación a Distancia (EaD), debido a las innovaciones tecnológicas que envuelven el contexto. Los análisis demostraron que el diario puede ser una herramienta valiosa en la formación docente, una vez que, esa herramienta, evidenció la escritura como una actividad refl exiva de la profesora-sujeto, permitiéndole observar, de modo más profundo, los acontecimientos de su práctica y su responsabilidad en el contexto en que actúa.
