O presente artigo busca discutir as potencialidades que o uso de Metodologias Ativas (MA) junto as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem contribuir quando aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem. A proposta é evidenciar a relevância da formação e aperfeiçoamento dos docentes em nível superior para o uso de Metodologias Ativas, bem como das TIC, de forma que compreendam o papel de facilitador na construção do conhecimento pelo estudante. Ressalta ainda o processo histórico do quanto o docente tem necessitado superar desafios e viver novos paradigmas na educação, sendo neste momento demandado a compreender e desenvolver a sua prática com uma geração conectada, conhecedora de diversas fontes do saber desconsiderando o professor como única fonte. Neste contexto, este estudo apresenta o perfil de um docente contemporâneo, relatando o uso de algumas Metodologias Ativas, descrevendo a Gamificação, Peer Instruction e o Estudo de Caso Integrado como exemplos aplicados. Estas Metodologias vêm agregar valor no processo de construção de conhecimento por parte do estudante quando utiliza como recurso pedagógico ferramentas tecnológicas presentes na prática social do mesmo. Sendo assim, não só pelo uso das ferramentas, mas pela condução de uma metodologia que parte do conhecimento prévio do aluno, as Metodologias Ativas podem promover aprendizagem significativa e contribuem de forma efetiva e coerente com a formação da geração conectada e atual dos estudantes.
The present article aims to discuss the potential that the use of Active Methodologies (MA) together with Information and Communication Technologies (ICT) can contribute when applied in the teaching and learning process. The proposal is to highlight the relevance of the training and improvement of teachers at the higher level for the use of Active Methodologies, as well as ICT, so that they understand the role of facilitator in the construction of knowledge by the student. It also emphasizes the historical process of how much the teacher has needed to overcome challenges and to live new paradigms in education, being at the moment demanded to understand and to develop its practice with a connected generation, knowledgeable of diverse sources of knowledge disregarding the teacher as only source. In this context, this study presents the profi le of a contemporary teacher, reporting the use of some Active Methodologies, describing Gamifi cation, Peer Instruction and the Integrated Case Study as applied examples. These Methodologies add value in the process of building knowledge on the part of the student when using technological tools, present in the social practice, as pedagogical resources. Therefore, not only for the use of the ravages, but for the conduction of a methodology that starts from the previous knowledge of the student, the Active Methodologies can promote meaningful learning and contribute in an eff ective and coherent way with the formation of the connected and current generation of students.
El presente artículo busca discutir las potencialidades que el uso de Metodologías Activas (MA) junto a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) pueden contribuir cuando se aplican en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La propuesta es evidenciar la relevancia de la formación y perfeccionamiento de los docentes a nivel superior para el uso de Metodologías Activas, así como de las TIC, de forma que comprendan el papel de facilitador en la construcción del conocimiento por el estudiante. En el caso de las mujeres, la mayoría de las veces, la mayoría de las veces, la mayoría de las personas que viven con el VIH / SIDA. En este contexto, este estudio presenta el perfi l de un docente contemporáneo, relatando el uso de algunas Metodolgogías Activas, describiendo la Gamifi cación, Peer Instruction y el Estudio de caso Integrado como ejemplos aplicados. Estas Metodologías vienen a agregar valor en el proceso de construcción de conocimiento por parte del estudiante cuando utiliza como recurso pedagógico herramientas tecnológicas presentes en la práctica social del mismo. Siendo así, no sólo por el uso de las feras, sino por la conducción de una metodología que parte del conocimiento previo del alumno, las Metodologías Activas pueden promover un aprendizaje signifi cativo y contribuir de forma efectiva y coherente con la formación de la generación conectada y actual de los estudiantes.
