A área educacional tem experimentado uma série de inovações tecnológicas em seus processos, possibilitando novas formas de interação, formatos e espaços. É necessário um processo refl exivo acerca da inserção de mídias e seus desdobramentos na educação. Neste estudo, realizou-se o levantamento da produção acadêmica sobre mídias e educação por meio do seguinte questionamento: No Brasil, o que tem sido produzido na academia sobre “mídias” e/na “educação” nos últimos cinco anos? Investigou-se a produção do conhecimento por meio da revisão sistemática da literatura. Foram analisados 35 artigos acadêmicos que tratavam da interseção entre mídias e educação. Na leitura dos artigos, notou-se vasta heterogeneidade de contextos, conteúdos e aplicações de estudos que relacionam mídia e educação. Dos artigos, 10 trabalharam a discussão teórica e 25 estudos contemplaram pesquisas aplicadas. Entre as metodologias utilizadas a que mais se destacou foi a qualitativa. Três eixos temáticos principais foram destacados, a saber: a utilização de mídias impressas, mídias digitais e tecnologias de comunicação e informação. As mídias, recursos e ferramentas que foram utilizadas/mencionadas são em sua maioria audiovisuais, destaque também para as tecnologias de informação e comunicação e as redes sociais virtuais. O panorama traçado pelas leituras remete a um contexto de difusão midiática, cabendo a todos a refl exão sobre como esses meios podem ser apropriados ao contexto educacional e como proporcionam uma visão crítica sobre o processo.
The educational area has experienced a series of technological innovations in its processes, enabling new forms of interaction, formats and spaces. A refl ective process is necessary regarding the insertion of media and its developments in education. This study investigated the academic production on media and education through the following question: In Brazil, what has been produced in the academy about “media” and / or “education” in the last 5 years? Knowledge production was investigated through a systematic literature review. Thirty-fi ve scholarly articles dealing with the intersection between media and education were analyzed. In reading the articles, it was noted a vast diversity of contexts, contents and applications of studies that relate media and education. Of the articles, 10 were theoretical discussions and 25 studies included applied research. Among the methodologies used, the one that stood out the most was the qualitative approach. Three main themes were highlighted, namely: the use of print media, digital media and information and communication technologies. The media, resources and tools that were used / mentioned are mostly audiovisual, information and communication technologies and virtual social networks were also highlights. The panorama drawn by the readings refers to a context of media diff usion, and it is up to all of us to refl ect on how these means can be appropriate to the educational context and how they provide a critical view of the process.
El área educativa ha experimentado una serie de innovaciones tecnológicas en sus procesos, permitiendo nuevas formas de interacción, formatos y espacios. El proceso refl exivo es necesario para la inserción de los medios y su desarrollo en la educación. En este estudio se investigó la producción académica a respecto de medios y la educación a través de la siguiente pregunta: ¿En Brasil, lo qué se ha producido en la academia sobre “medios” y/en la “educación” en los últimos 5 años? Se investigó la producción de conocimiento a través de la revisión sistemática de la literatura. Fueron analisados 35 artículos académicos relacionados con la intersección de los medios y educación. Al leer los artículos, hubo una gran heterogeneidad de contenidos y aplicaciones de estudios que relacionan los medios y la educación. De los artículos, 10 trabajaron la discusión teórica y 25 estudios contemplan la investigación aplicada. Entre las metodologías utilizadas las que más se destacó fue la cualitativa. Se destacaron três temas principales, a saber: el uso de medios impesos, medios digitales y tecnologías de la comunicación y información. Los medios, los recursos y herramientas que se han utilizadas/mencionadas son en su mayoría audiovisuales, destaque también para las tecnologías de la información y la comunicación y las redes sociales virtuales. La escena trazada por las lecturas remite a un contexto de difusión mediática, llevando en cuenta la refl exión sobre cómo esos medios pueden ser apropiados para el contexto educional y cómo promueven una visión crítica del proceso.
