Ao final da vigência do primeiro Plano Nacional de Educação, realizou-se discussões que visavam à produção de novas metas, objetivos e diretrizes que pudessem ampliar os debates já iniciados para formulação de um novo plano. Embora a nova lei criada não especifique claramente o debate atrelado as questões de gênero nas escolas, aponta na estratégia 23 da meta 7, a necessidade de se implementar esse debate para a melhora da aprendizagem e do fluxo escolar. Gênero sempre esteve presente no universo interativo das populações humanas, e mesmo que propostas de suprimir tais questões povoe o ideário de grupos conservadores, a concretização desta proposta é impraticável. Escolas podem se valer de dispositivos legais que garantem o debate de gênero em todos os níveis, etapas e modalidades da educação, muito embora estes dispositivos produzidos pelo Ministério da Educação, ainda necessitem amplificar especificidades associadas a gênero, contemplando diferentes aspectos desse debate, com propostas mais amplas e objetivas de ações que atenda a relevância do tema.
At the end of the first National Education Plan, discussions were held aimed at producing new goals, objectives and guidelines that could broaden the discussions already initiated to formulate a new plan. The new law, although it does not clearly specify the gendered debate in schools, points out in strategy 23 of goal 7, the need to implement this debate to improve learning and school flow. Gender has always been present in the interactive universe of human populations, and even if proposals to suppress such issues populate the ideals of conservative groups, the realization of this proposal is impracticable. Schools can avail themselves of national legal provisions that guarantee gender debate at all levels, stages and modalities of education, although these devices produced by the Ministry of Education still need to amplify gender-specific specificities, contemplating different aspects of this debate, with broader and more objective proposals for actions that take into account the relevance of the theme
