Este artigo tem como objetivo apresentar umadiscussão sobre as possíveisinfluênciasda Base Nacional Comum Curricular -BNCC e o Documento Curricular de Roraima –DCRR, no currículo de Matemática do Ensino Fundamental, a partir de uma perspectiva sociocultural, tomando como subsídios os princípios que orientam esses documentos. Metodologicamente, o trabalho foi desenvolvido sob uma abordagem qualitativa e as informações foram obtidas por meio de uma análise documental, tomando como referência a BNCC e o DCRR. Os resultados apontam que os documentos analisados, trazem orientações importantes para o que se propõe para o desenvolvimento do currículo na perspectiva sociocultural, especialmente sob a ótica dos seus princípios orientadores, pois sustentam novas visões de ensino e aprendizagem da Matemática, pautando-o no desenvolvimento dos estudantes em suas diferentes dimensões, garantindo a sua formação integral, com respeito à diversidade, singularidade e pluralidade, para a inclusão social, o exercício da cidadania, do trabalho, da autonomia e da formação de uma sociedade baseada em conhecimentos e justiça social.
This paper aims to present a possible discussionabout influences of the Base Nacional Comum Curricular –BNCC (Common Curriculum National Base) and the Documento Curricular de Roraima –DCRR(Curriculum Document of Roraima), on the mathematics curriculum at the elementary education level. The study has a sociocultural perspective and the principles guiding those documents were analyzed. The methodology employed is qualitative and the data was collected using document analysis focusing on the BNCC and the DCRR. Our results pointed out that the documents analyzed put forward relevant guidance following the proposal of curriculum development in a sociocultural perspective, mainly taking into consideration their guiding principles. The documents support new views of mathematics teaching and learning, based on the students’ development in their different dimensions. They seek to guarantee their holistic education, respecting diversity, singularity and plurality towards social inclusion, exercising citizenship, work and autonomy in the pursuit of a society based on knowledge and socialjustice.
Este artículo tiene como objetivo presentar una discusiónsobre las posibles influencias dela Base Nacional Curricular Común –BNCC y el Documento Curricular de Roraima –DCRRen el currículo de Matemáticas de la Educación Básica Primaria y Secundaria, desde una perspectiva sociocultural, adoptando los principios que orientan los documentos como subvención. Metodológicamente, la pesquisa se desarrolló bajo el abordaje cualitativo y las informaciones se obtuvieron por medio del análisis documental, tomando como referencia la BNCC y el DCRR. Los resultados indican que los documentos analizados traen orientaciones importantes de lo que se propone para el desarrollo del currículo en la perspectiva sociocultural, especialmente bajo la óptica de sus principios orientadores, pues sostienen una nueva visión de enseñanza y aprendizaje de matemáticas, guiada por el desarrollo de estudiantes en sus distintas dimensiones, garantizando la formación integral, con respecto a la diversidad, singularidad y pluralidad, para la inclusión social, el ejercicio de la ciudadanía, del trabajo, de la autonomía y de la formación de una sociedad basada en conocimientos y justicia social.
