São aqui discutidos sentidos atribuídos à finalidade educativa do estudo na escola, entendendo que sua especificidade faz parte de uma complexa rede de relações na qual as políticas públicas e os processos de governança educacional fazem parte. Trata-se de um estudo de caráter analítico descritivo, organizado como um ensaio teórico sobre o tema da governança no âmbito da educação, com atenção voltada para uma perspectiva crítica e emancipatória. É assumido um conceito de governança educativa que articula a relação de interface entre o cenário geral das redes de políticas públicas e o contexto local de cada escola, vinculado com realidades problemáticas de vulnerabilidade social a serem ressignificadas nas práticas em sala de aula, em meio da atual reforma curricular no Brasil. Resultados sinalizam a importância de avançar no estudo e construção de uma governança educativa crítica, reflexiva e libertadora, contextualizada tanto nas redes de políticas públicas, quanto nas práticas em condições pedagógicas reais, que contribua na consecução de uma educação propulsora da integralidade do desenvolvimento social civilizatório, essência e finalidade na escola humanizadora da vida em sociedade.
