Reportamos neste artigo o desenvolvimento (elaboração, aplicação e avaliação) de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental, sobre o tema científico da densidade dos corpos. Para tal, utilizamos a abordagem didática do Ensino por Investigação, na perspectiva da investigação — na/pela — ação, com o objetivo de possibilitar processos iniciais de Alfabetização Científica (AC) nos estudantes. No plano da investigação, nossos procedimentos metodológicos de coleta e análise de dados foram fundamentados na Filosofia da Linguagem do Círculo de Bakhtin. Assim, elaboramos experimentos manipulativos com roteiros didáticos e aplicamos nossa SEI, com o intuito de reunirmos enunciados dessa situação concreta e, posteriormente, avaliá-los. De modo geral, o desenvolvimento da SEI nos permitiu identificar, nos enunciados dos estudantes, vozes da cultura científica escolar. A partir da proposição de problemas didáticos e da liberdade intelectual dos estudantes, identificamos um processo inicial de AC, em especial, sobre os conceitos científicos de volume, massa e densidade dos corpos. Por fim, sendo esta nossa primeira pesquisa estruturada nos quadros teóricos e metodológicos mencionados, consideramos que futuras ações e investigações poderão ser empreendidas em outros contextos educacionais.
In this article, we report the development (elaboration, application and evaluation) of an Investigative Teaching Sequence (ITS) about body density in a fifth-grade classroom of an Elementary School. To this end, we use an inquiry-based teaching approach in and by action as a way to introduce students into the processes of Scientific Literacy (SL). In terms of investigation, our methodological procedures for data collection and analysis were based on the Philosophy of Language by the Bakhtin Circle. Thus, we elaborate manipulative experiments using lesson plan and apply our ITS to log utterances from this concrete situation to later be analyzed. All on the whole, our SEI allowed identifying the voices associated with the culture of science in schools in the students’ utterances. Through problem-based learning and bearing in mind the intellectual freedom of students, we identified an embryonic process of SL, especially related with concepts of volume, mass and density of bodies. Finally, since this is our first research using such theoretical and methodological frameworks, we consider that future actions and investigations alike may be undertaken in other education contexts.
