O presente artigo contextualiza os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil como política pública que firma a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica. Por meio da pesquisa aqui relatada, pudemos aprimorar o olhar para esta política pública que vem apontado bons resultados na Educação Infantil da Prefeitura de São Paulo, podendo orientar os governantes sobre as necessidades que as unidades escolares necessitam de mais urgente. Para destacar a importância desses indicadores, que precisam ser aprimorados de modo que se obtenham respostas e resultados mais concretos e objetivos, propomos neste artigo uma reflexão sobre o modelo de ação na apuração dos resultados dos IQ com a intenção de que os leitores possam refletir sobre suas práticas e considerar este modelo de política pública no desenvolvimento dos educandos na unidade educacional. Em síntese, o artigo demonstra como é importante avaliar para redimensionar a prática e as ações educativas de modo que, utilizando a avaliação diagnóstica, os resultados sejam mais objetivos e claros em sua aplicação.
This article contextualizes the Quality Indicators in Early Childhood Education as
public policy that establishes Early Childhood Education as the first stage of Basic Education. Per
Through the research reported here, we were able to improve the look at this public policy that
has shown good results in Early Childhood Education at the City Hall of São Paulo,
guide government officials on the needs that school units need to
more urgent. To highlight the importance of these indicators, which need to be
improved so that more concrete and objective answers and results are obtained,
we propose in this article a reflection on the model of action in determining the results
of the IQ with the intention that readers can reflect on their practices and consider
this model of public policy in the development of students in the unit
educational. In summary, the article demonstrates how important it is to evaluate in order to resize
the practice and the educational actions so that, using the diagnostic evaluation, the
results are more objective and clear in their application.
Este artículo contextualiza los Indicadores de Calidad en Educación Infantil como
política pública que establece la Educación Infantil como primera etapa de la Educación Básica. Por
A través de la investigación aquí reportada, pudimos mejorar la mirada sobre esta política pública que
ha mostrado buenos resultados en Educación Infantil en la Alcaldía de São Paulo,
orientar a los funcionarios gubernamentales sobre las necesidades que las unidades escolares deben
más urgente Para resaltar la importancia de estos indicadores, que deben ser
mejorado para que se obtengan respuestas y resultados más concretos y objetivos,
proponemos en este artículo una reflexión sobre el modelo de actuación en la determinación de los resultados
del CI con la intención de que los lectores puedan reflexionar sobre sus prácticas y considerar
este modelo de política pública en el desarrollo de los estudiantes de la unidad
educativo. En resumen, el artículo demuestra cuán importante es evaluar para redimensionar
la práctica y las acciones educativas para que, utilizando la evaluación diagnóstica, la
los resultados son más objetivos y claros en su aplicación.
Cet article contextualise les indicateurs de qualité dans l'éducation de la petite enfance comme
politique publique qui établit l'éducation de la petite enfance comme la première étape de l'éducation de base. Par
Grâce à la recherche rapportée ici, nous avons pu améliorer le regard sur cette politique publique qui
a montré de bons résultats dans l'éducation de la petite enfance à la mairie de São Paulo,
guider les responsables gouvernementaux sur les besoins que les unités scolaires doivent
plus urgent. Pour souligner l'importance de ces indicateurs, qui doivent être
améliorés pour obtenir des réponses et des résultats plus concrets et objectifs,
nous proposons dans cet article une réflexion sur le modèle d'action dans la détermination des résultats
du QI avec l'intention que les lecteurs puissent réfléchir sur leurs pratiques et considérer
ce modèle de politique publique dans le développement des étudiants de l'unité
éducatif. En résumé, l'article montre à quel point il est important d'évaluer pour redimensionner
la pratique et les actions pédagogiques afin que, à l'aide de l'évaluation diagnostique,
les résultats sont plus objectifs et clairs dans leur application.
Dieser Artikel kontextualisiert die Qualitätsindikatoren in der frühkindlichen Bildung als
öffentliche Ordnung, die frühkindliche Bildung als erste Stufe der Grundbildung festlegt. Pro
Durch die hier berichtete Forschung konnten wir den Blick auf diese öffentliche Politik verbessern
hat gute Ergebnisse in der frühkindlichen Bildung im Rathaus von São Paulo gezeigt,
Anleitung von Regierungsbeamten zu den Bedürfnissen der Schuleinheiten
dringender. Um die Bedeutung dieser Indikatoren hervorzuheben, die sein müssen
verbessert, um konkretere und objektivere Antworten und Ergebnisse zu erhalten,
Wir schlagen in diesem Artikel eine Reflexion über das Aktionsmodell bei der Bestimmung der Ergebnisse vor
des IQ mit der Absicht, dass die Leser über ihre Praktiken reflektieren und nachdenken können
dieses Modell der öffentlichen Ordnung in der Entwicklung von Studenten in der Einheit
lehrreich. Zusammenfassend zeigt der Artikel, wie wichtig es ist, zu evaluieren, um die Größe zu ändern
die Praxis und die pädagogischen Maßnahmen, damit anhand der diagnostischen Bewertung die
Ergebnisse sind objektiver und klarer in ihrer Anwendung.
Questo articolo contestualizza gli indicatori di qualità nell'educazione della prima infanzia come
politica pubblica che stabilisce l'Educazione della Prima Infanzia come la prima fase dell'Educazione di Base. Per
Attraverso la ricerca qui riportata, siamo stati in grado di migliorare lo sguardo a questa politica pubblica che
ha mostrato buoni risultati nell'educazione della prima infanzia presso il municipio di San Paolo,
guidare i funzionari del governo sui bisogni di cui le unità scolastiche hanno bisogno
più urgente. Per evidenziare l'importanza di questi indicatori, che devono essere
migliorati in modo da ottenere risposte e risultati più concreti e oggettivi,
proponiamo in questo articolo una riflessione sul modello di azione nella determinazione dei risultati
del QI con l'intenzione che i lettori possano riflettere sulle loro pratiche e prendere in considerazione
questo modello di politica pubblica nello sviluppo degli studenti nell'unità
educativo. In sintesi, l'articolo dimostra quanto sia importante valutare per ridimensionare
la pratica e le azioni educative affinché, utilizzando la valutazione diagnostica, il
i risultati sono più obiettivi e chiari nella loro applicazione.
