O presente artigo resulta de pesquisa que buscouanalisar a concepção de qualidade presente no Método de Melhoria de Resultados (MMR), método de gestão de resultados implementado pela Secretaria da Educação de São Paulo, a partir de 2017. Nestapesquisa de abordagem qualitativa,foi utilizadaapesquisabibliográfica e documental,e identificou-seque o MMR integra amplo conjunto de políticas educacionais que têm sido implementadas na rede em consonância com o que preconizam os diferentes organismos multilaterais e o ideário neoliberal. Concluímos que a concepção de qualidade é reducionista no MMR, pois articula-se aos resultados mensuráveis e quantificáveis de testes padronizados, desconsiderandofatores e dimensões intra e extraescolares que interferem na qualidade da educação.
This paper is the result of research that aimed to review the concept of quality present in the Results Improvement Method (MMR, as per its Portuguese acronym), a methodof results management implemented by the Department of Education of São Paulo, since 2017.This qualitative research approach used bibliographic and documentary research, and then identified that MMR integrates a broad set of educational policies that have been been implemented in the network in line with the recommendations of different multilateral organizations and the neoliberal ideology. The conclusion is that the concept of quality is reductionist in MMR, since it is related to the measurable and quantifiable results of standardized tests, disregarding intra and extra-school factors and dimensions that interfere with the quality of education.
Este artículo es el resultado de una investigación que intentó analizar el concepto de calidad presente en el Método de Mejora de Resultados (MMR), un método de gestión de resultados implementado por el Departamento de Educación de São Paulo, a partir de 2017. La investigación con enfoque cualitativo utilizó la investigación bibliográfica y documental e identificó que el MMR integra una amplia gama de políticas educativas que se han implementado en la red en consonancia con lo que propugnan diferentes organizaciones multilaterales y la ideología neoliberal. Concluimos que la concepción de calidad es reduccionista en el MMR, ya que está vinculada a los resultados medibles y cuantificables de las pruebas estandarizadas, obviando factores y dimensiones intra y extraescolares que interfieren en la calidad de la educación.
