O objetivo do presente artigo é produzir uma reflexão sobre a profanação como um modo de operar com conteúdos de dimensão religiosa nas aulas de ensino religioso. Segue uma metodologia de escrita ensaística, que leva em consideração a aproximação de fronteiras (nesse caso os conceitos e as materialidades utilizadas para tal). Para isso apresenta uma breve sistematização do conceito de profanação, e o amplia para a ideia de profanação pedagógica, a fim de problematizar que na escola é possível profanar os conteúdos, torná-los abertos e acessíveis para serem estudados como matéria de estudo escolar, a partir das instigações curriculares para o componente. Em um segundo momento, busca-se analisar alguns registros de possíveis profanações pedagógicas nas aulas de Ensino Religioso, através de artigos, resumos e posters documentados nos ANAIS dos congressos e seminários promovidos pelo Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso - FONAPER. Conclui-se afirmando que há relações entre o conceito de profanação e algumas práticas de Ensino Religioso não confessional e que é fundamental explorar e ampliar debates como esse a fim de problematizar os pressupostos teóricos e práticos dos currículos de Ensino Religioso.
The objective of this article is to produce a reflection on the profanation as a way of operating with contents of religious dimension in religious teaching classes. It follows a methodology of essay writing, which takes into account the approximation of borders (in this case the concepts andmaterialities used for this). For this it presents a brief systematization of the concept of desecration, and broadensit for the idea of pedagogical profanation in order to problematize that in school it is possible to desecrate the contents, make them open and accessible to be studied as a matter of school study, the from curricular instigations to the component. In a second moment, we seek to analyze some records of possible pedagogical profiles in religious teaching classes, through articles, summaries and posters documented in the annals of the congresses and seminars promote by the Permanent National Forum of Religious Education –Fonaper. It is concluded by stating that there are relations between the concept of profanation and some practices of non-confessional religious teaching and that it is fundamental to exploit and expand debates as this in order to problematize the theoretical and practical assumptions of religious teaching curricula.
El propósito de este artículo es producir una reflexión sobre la profanación como forma de operarcon contenidos de dimensión religiosa en las clases de educación religiosa. Sigue una metodología de redacción de ensayos, que tiene en cuenta la aproximación de fronteras (en este caso los conceptos y materialidadesutilizados para ello). Para ello, presenta una breve sistematización del concepto de profanación, y lo amplía a la idea de profanación pedagógica, con el fin de problematizar que en la escuela es posible profanar los contenidos, hacerlos abiertos y accesibles para ser estudiados como una materia de estudio escolar, la de las instigaciones curriculares al componente. En un segundo momento, buscamos analizar algunos registros de posibles profanaciones pedagógicas en las clases de Enseñanza Religiosa, a través de artículos, resúmenes y carteles documentados en las ACTAS de congresos y seminarios promovidos por el Foro Nacional Permanente de Enseñanza Religiosa -FONAPER. Concluye afirmando que existen relaciones entre el concepto de profanación y algunas prácticas de Educación Religiosa aconfesional y que es fundamental explorar y ampliar debates como este para problematizar los presupuestos teóricos y prácticos de los currículos de Educación Religiosa.
