O objetivo deste estudo foi elaborar a trajetória da disciplina escolar História Natural/ Biologia no ensino secundário em Pernambuco (Brasil), de 1800 a 1965. A metodologia foi pautada na pesquisa documental e historiográfica. A disciplina História Natural foi instalada pelos professores padres do Seminário de Olinda, no início do século XIX, e apresentava uma visão descritiva e utilitarista. A partir da década de 1850, o acervo do Museu do Ginásio Pernambucano, organizado por professores naturalistas, conferiu a permanência da História Natural como disciplina escolar. Após a Proclamação da República, essa disciplina ficou sob a responsabilidade de professores médicos e consolidada a partir das ideias positivistas de progresso por meio das Ciências Naturais. Na década de 1960, os docentes bacharéis formados nas Faculdades de Filosofia abandonaram a História Natural para ensinar a Biologia escolar modernizada.
This study aims at describing the trajectory of the school subject Natural History/ Biology in secondary (high school) education in Pernambuco(Brazil), from 1800 to 1965. The methodology was based on documental and historiographic research. The subject Natural History was established by the priest teachers of the Seminary of Olinda, at the beginning of the 19th century, and exhibited a descriptive and utilitarian vision. From the 1850s onwards, the collection of the Pernambuco Gymnasium Museum, organized by naturalist teachers, ensured thepermanence of Natural History as a school subject. After the Proclamation of the Republic in Brazil, the subject was kept under the responsibility of medical teachers and was strengthened based on the positivist ideas of progress through the Natural Sciences. In the 1960s, teachers graduated from Philosophy Colleges abandoned the subject of Natural History to teach the modernized subject of Biology.
El propósito de este estudio fue elaborar la trayectoria de la asignatura escolar Historia Natural/Biología, en la enseñanza secundaria de Pernambuco (Brasil), en el periodo comprendido entre 1800 y 1965. La metodología se encuentra basada por la pesquisadocumental e historiográfica. La disciplina Historia Natural fue fundada por los profesores curas del Seminario de Olinda, en el comienzo del siglo XIX, y presentaba una mirada descriptiva y utilitarista. Desde la década de 1850, el acervo perteneciente al Museo del Gimnasio Pernambucano, organizado por profesores naturalistas, garantizó la permanencia de Historia Natural como asignatura escolar. Tras la Proclamación de la República, esa disciplina quedó bajo la responsabilidad de profesores médicos, además de consolidarse debido a las ideas positivistas de progreso por medio de las Ciencias Naturales. En la década de 1960, los docentes diplomados en las Facultades de Filosofía abandonaron la Historia Natural para enseñar Biología escolar moderna.
