Este ensaio tem como objetivo compreender os principais enunciados presentes em artigos publicados em periódicos da área da educação, que discutem a reforma do ensino médio de 2017. Para tal, adotou-se a abordagem da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes (2003). O ciclo de ATD compreende a impregnação com os textos na integra, a categorização e a comunicação dos resultados emergentes da análise. O ensaio está estruturado em duas partes, sendo que, inicialmente apresenta a opção metodológica adotada e a delimitação do corpus da análise. Em seguida, na segunda parte, apresenta os resultados e uma reflexão acerca dos principais enunciados identificados na análise. As conclusões indicam que o campo acadêmico da pesquisa em educação tem apresentado um diagnóstico crítico da reforma do ensino médio, indicando que ela poderá aprofundar ainda mais problemas históricos dessa etapa da educação básica. Além disso, identificou-se que a maior parte das produções analisadas tematizam elementos macro contextuais da reforma como a forma e o conteúdo da lei, a hegemonia política e econômica do momento em que reforma foi editada. De outra parte, constata-se um pequeno número de publicações que investigam o micro contexto e os desdobramentos da reforma no âmbito das escolas e seu entorno.
This essay aims to understand the main statements presented in articles that have been published in journals in the field of education, which discuss the 2017 secondary education (High School) reform. The ATD cycle comprises the impregnation with the texts up front, the categorization and communication of the results emerging from the analysis. The essayhas been structured in three parts. Initially, it presents the methodological option adopted and the delimitation of the corpus of the analysis. Then, in the second part, the results are presented with a reflection on the main statements identified in theanalysis. Finally, in the third part, the analysis of the results are performed. The conclusion indicates that the academic field of research in education has presented a critical diagnosis of the secondary education reform, indicating that it will be able to deepen even more historical problems of this stage of basic education. Furthermore, it was possible to identify that most of the analyzed productions thematize macro contextual elements of the reform, such as the form and content of the law, the political and economic hegemony at the time the reform was issued. On the other hand, there is a small number of publications that investigate the micro context and the consequences of the reform in the context of schools and their surroundings.
Este artículo tiene como objetivo comprender las principales afirmaciones presentes en artículos publicados en revistas del campo de la educación, que discuten lareforma de la educación secundaria de 2017. El ciclo ATD comprende la impregnación de los textos en su totalidad, la categorización y comunicación de los resultados emergentes del análisis. El artículo está estructurado en tres partes, y presenta inicialmente la opción metodológica adoptada y la delimitación del corpus del análisis. Luego, en la segunda parte, presenta los resultados y una reflexión sobre los principales enunciados identificados en el análisis. Por fin, en la tercera parte, se realiza el análisis de los resultados. Las conclusiones indican que el campo académico de investigación en educación ha presentado un diagnóstico crítico de la reforma de la educación secundaria, indicando que podrá profundizar aún más problemas históricos de esta etapa de la educación básica. Además, se identificó que la mayoría de las producciones analizadas tematizan elementos macro contextuales de la reforma, como la forma y contenido de la ley, la hegemonía política y económica al momento de la reforma. Por otro lado, existe un reducido número de publicaciones que investigan el micro contexto y las consecuencias de la reforma en el contexto de las escuelas y su entorno.
