Ao elaborar e desenvolver o projeto “Decolonizando tempos, espaços e memórias: experiências educativas na Província de Huíla – Angola”, buscamos compreender como são realizadas as aulas e atividades educativas em escolas na Província de Huíla, no tocante as questões da memória e experiências educativas a partir do estudo de documentos e das rememorações de professores e um estudante da Educação Básica. Neste momento, abordamos a colonização portuguesa em Angola, a organização da educação pelas Missões Religiosas e pelo governo colonial português até a indepen-dência em 1975. Como fontes tomamos os escritos de autores e autoras sobre educação em Angola e a narrativa de um estudante organizada em forma de mônada, conforme proposto por Walter Benjamin.
By elaborating and developing the project “Decolonizando tempos, espaços e memórias: experiências educativas na Província de Huíla – Angola”, we seek to understand how classes and educational activities are carried out in schools in the Province of Huíla, regarding the issues of memory and educational experiences from the study of documents and remembrances of teachers and a student of Basic Education. At this moment, we approach the Portuguese colonization in Angola, the education organized by the Religious Missions and the Portuguese colonial government until independence in 1975. As sources, we take the writings of authors on education in Angola and the narrative of a student organized in a monad as proposed by Walter Benjamin.
La investigación de que resulta este artículo se intitulaba “Descolonización de tiempos, espacios y memorias: experiencias educativas en la Provincia de Huila – Angola”. En ella, buscamos comprender cómo se desarrollan las clases y actividades educativas en las escuelas de la Provincia de Huila en cuanto a los temas de memoria y experiencias educativas a partir del estudio de documentos y remembranzas de profesores y un alumno de Básica Educación. En este momento, abordamos la colonización portuguesa en Angola, la organización de la educación por las Misiones Religiosas y el gobierno colonial portugués hasta la independencia en 1975. Tomamos como fuentes los escritos de autores sobre la educación en Angola y la narrativa de un estudiante organizado en una de mónada según lo propuesto por Walter Benjamin.
