Educação em Ciências e Pensamento Bakhtiniano: Uma Análise de Trabalhos Publicados em Periódicos Nacionais
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Educação em Ciências e Pensamento Bakhtiniano: Uma Análise de Trabalhos Publicados em Periódicos Nacionais
Autor Correspondente: D.C.S. Deconto | [email protected]
Palavras-chave: Bakhtin; Estado da arte; Educação em Ciências
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho desenvolvemos uma análise da produção da área de Educação em Ciências relacionada ao pensamento bakhtiniano. Com o objetivo de compreender como esse pensamento tem sido incorporado à área no Brasil, realizamos levantamento, sistematização e análise de trabalhos publicados em periódicos nacionais voltados à Educação em Ciências. Nossas análises apontam quantitativos de produção, dados referentes à origem do pensamento bakhtiniano na área, bem como a caracterização dessa produção quanto aos periódicos, às instituições de origem, principais pesquisadores, natureza de investigação e linhas temáticas. Nossas análises debruçam-se também sobre algumas questões conceituais e metodológicas que envolvem essa produção, de forma a compor uma interpretação de como se constitui o pensamento bakhtiniano na Educação em Ciências. Identificamos trabalhos bastante consistentes, mas também muitas apropriações marcadas pela banalização e deturpação de alguns conceitos, por fragilidades metodológicas resultantes da interpretação do pensamento bakhtiniano como método e por análises mecânicas e superficiais. Percebe-se que há uma tendência de aplicar as ideias do Círculo bakhtiniano, ao invés de pensar a partir delas.
Resumo Inglês:
In this paper, we develop an analysis of the production in the field of science education according to the Bakhtinian thought. In order to understand how Bakhtin’s theoretical framework has been incorporated in studies on science education studies in Brazil, we conducted a survey, systematization and analysis of papers published in Brazilian journals focused on science education. Our analyzes indicate quantitative production, data referring to the origin of Bakhtinian thought in the field, as well as the characterization of this production regarding the journals, the institutions of origin, main researchers, research nature and thematic approaches. Additionally, our analyzes also focus on some conceptual and methodological issues that involve this production, in order to compose an interpretation of how the Bakhtinian thought is constituted in science education. Therefore, we highlight that there are quite consistent appropriations, but also many approaches characterized by the trivialization and misrepresentation of some concepts, by methodological weaknesses resulting from the interpretation of Bakhtinian thought as a method and by mechanical and superficial analyzes. We noticed that there is a tendency to apply the ideas of the Bakhtinian Circle, instead of thinking from them.
