No presente trabalho, o objetivo é socializar os resultados da I Semana Acadêmica de Recepção aos Alunos da EaD desenvolvida em uma Universidade Pública no Norte do Paraná pelo seu Núcleo de Educação a Distância (NEAD), em parceria com o Grupo de Pesquisa Letramentos Digitais: perspectivas teórico-metodológicas no ensino e aprendizagem e na formação docente, para recepcionar e ambientalizar seus novos alunos. Em termos metodológicos, o evento foi realizado totalmente de forma síncrona: palestras e mesas-redondas foram transmitidas pelo YouTube, Moodle e Google Meet. Por se tratar de um relato de experiência, utilizaram-se como instrumentos para a descrição das informações a ficha de inscrição no evento, as listas de presença elaboradas via Google Forms, e a participação dos alunos nos chats e fóruns. A análise dessas interações e participações foi empreendida de forma qualitativa, em uma epistemologia de pesquisa interpretativista. Ao se considerar que a composição da universidade é organizada por cursos distintos, os quais compreendem a graduação e a pós-graduação, com áreas de saberes diferentes, é natural que haja certo distanciamento entre os alunos desses cursos. Tal característica se intensifica quando se pensa nessa mesma oferta na Educação a Distância (EaD). Muitas vezes, limitados aos polos de apoio presencial, os estudantes reduzem sua interação, quase sempre, à sua turma e às plataformas digitais de aprendizagem. Todavia, embora comum, esse distanciamento não se faz necessário, por isso criar estratégias que promovam a integração entre os cursos traz, para além das trocas de experiências, o sentimento de pertencimento, característica fundamental para se combater a evasão. Além disso, discutir a questão da presencialidade é de crucial importância nesse cenário educacional. Como resultados, salienta-se a importância de oportunizar espaços que promovam discussões relativas ao papel da universidade na formação de seus alunos enquanto cidadãos, agentes crítico-reflexivos, em todas as áreas do conhecimento, contribuindo de modo significativo para o controle da evasão e da melhoria em termos de participação mais efetiva em todas as atividades que lhes forem ofertadas.
In the present work, the objective is to socialize the results from the 1st Academic Week to Welcome EaD Students developed in a Public University at the North of Parana by its Center for Distance Education (NEAD – in Portuguese) in partnership with the research group Digital Literacies: methodological and theoretical perspectives on teaching and learning, and teacher training, to welcome and setting in its new students. In methodological terms, this event was held completely synchronously, in which all lectures and round tables were broadcasted via Youtube, Moodle and Google Meet. Since this is an experience report, the instruments used to describe the information were: the event registration form, the attendance lists made using Google Forms, and the participation of students through chats and forums. The analysis of these interactions and participations was done qualitatively, in an interpretivist research epistemology. Considering that the university is organized in different courses, which comprise undergraduate and graduate studies, with different areas of knowledge, it is natural to have some distance between the students of these courses. This characteristic is intensified when considering the same offer but in the Distance Education Modality (EaD – in Portuguese). Often restricted to in-person support centers, students sometimes limit their interaction to their class and to digital learning platforms. However, although common, this distancing is not necessary, and creating strategies that promote integration among courses brings, in addition to exchanges of experiences, the feeling of belonging that is a fundamental characteristic to combat evasion. Besides, discussing the issue of presentiality is so important in this educational scenario. As a result, it is emphasized the importance of opportunities to provide these spaces that promote discussions about the role of the university in the education of our students as citizens, critical-reflective agents, in all areas of knowledge, contributing significantly to the control of evasion and improvement in terms of more effective participation by our students in all activities offered to them.
En el presente trabajo, el objetivo es socializar los resultados de la I Semana Académica de Acogida de Estudiantes de la EaD desarrollada en una Universidad Pública del Norte de Paraná por su Centro de Educación a Distancia (Nead), en colaboración con el Grupo de Investigación en Alfabetización Digital: perspectivas teórico-metodológicas en la enseñanza y el aprendizaje y en la formación docente para acoger y aclimatar a sus nuevos alumnos. En términos metodológicos, el evento se celebró de forma totalmente síncrona, y todas las conferencias y mesas redondas se transmitieron por Youtube, Moodle y Google Meet. Al tratarse de un informe de experiencia, los instrumentos utilizados para describir la información fueron el formulario de inscripción al evento, las listas de asistencia realizadas por el Google Forms, la participación de los estudiantes a través de chats y foros. El análisis de estas interacciones y la participación se llevó a cabo cualitativamente, en una epistemología de investigación interpretativa. Al considerar que la composición de la universidad está organizada por cursos distintos, que incluyen licenciaturas y posgrados, con diferentes áreas de conocimiento, es natural que haya cierta distancia entre los estudiantes de estos cursos. Tal característica se intensifica cuando se piensa en esta misma oferta en forma de Educación a Distancia (EaD). A menudo limitados a los centros de apoyo presenciales, los estudiantes reducen su interacción, casi siempre, a su clase y a las plataformas digitales de aprendizaje. Sin embargo, aunque sea común, este distanciamiento no es necesario, por lo que crear estrategias que promuevan la integración entre cursos aporta, además del intercambio de experiencias, el sentimiento de pertenencia, característica fundamental para combatir el abandono. Por otra parte, el debate sobre la presencia tiene una importancia crucial en este escenario educativo. Como resultados, la importancia de proporcionar oportunidades para promover discusiones sobre el papel de la universidad en la formación de sus estudiantes como ciudadanos, agentes crítico-reflexivos en todas las áreas del conocimiento, contribuyendo significativamente al control de la deserción y la mejora en términos de una participación más efectiva en todas las actividades que se les ofrecen.Palabras clave: Educación a Distancia. Educación universitaria. Integración académica. Evasión.
