Este trabalho busca compreender o processo formativo de alunos da Educação Básica para além das práticas usuais de sala de aula de matemática, envolvendo a produção de jogos digitais e seu uso com pacientes de Parkinson. Tal iniciativa foi realizada no âmbito do Projeto de extensão Mattics, do Instituto Federal Goiano, Campus Avançado Ipameri, em uma escola pública da região metropolitana de Goiânia, norteada pela pesquisa qualitativa. Os dados produzidos foram analisados a partir de elementos do Construcionismo e do Turbilhão de Aprendizagem identificados nas atividades mobilizadas além dos aspectos sociais e humanos tecidos ao longo da formação do aluno. Os resultados obtidos com a análise de dados indicam elementos do ambiente criado que atuam como contexto e motor para a produção de significados em matemática pelos alunos, evidenciando a relevância de uma formação contextualizada e atuante.
This work seeks to understand the formative process of Basic Education students in addition to the usual math classroom practices, involving the production of digital games and their use with Parkinson's patients. This initiative was carried out within the Mathematics Extension Project of the Goiano Federal Institute, Advanced Ipameri Campus, in a public school in the metropolitan region of Goiania, guided by qualitative research. The data produced were analyzed from elements of the Construction and Learning Turbulence identified in the activities mobilized beyond the social and human aspects fabricated throughout the student's formation. The results obtained with the data analysis indicate elements of the created environment that act as context and motor for the production of meanings in mathematics by the students, evidencing the relevance of a contextualized and active formation.
