Este estudo consiste em uma imersão analítica, em diálogo com a teorização foucaultiana, nos discursos acerca da Tabela Periódica dos elementos químicos no campo pedagógico-escolar. Para tanto, foram eleitos artigos sobre o tema veiculados em dois periódicos acadêmicos voltados ao ensino da Química e de expressiva circulação no Brasil: Química Nova na Escola e Revista Brasileira de Ensino de Química. Os textos selecionados, recobrindo o período de 1995 a 2020, foram categorizados de acordo com seis campos temáticos: (1) Atualização e informação; (2) Periodicidade química; (3) História da ciência; (4) Jogo didático; (5) Sequência didática contextualizada; e (6) Outros. A análise do material evidenciou as arraigadas problemáticas inerentes ao ensino da referida disciplina, bem como algumas diretivas a cargo das pedagogias contemporâneas — sobretudo sob o signo do construtivismo — para saná-las. Nessa direção, é patente o paulatino esmorecimento do emprego da Tabela Periódica, a partir de 2013, nas estratégias de ensino propostas ao ensino da Química nos dois periódicos analisados.
This study is concerned with an analytical systematization of the discourses about the uses of the Periodic Table of Elements in the school field, in accordance with Foucauldian theory. To this end, articles on the subject were chosen from two academic journals devoted to Chemistry education in Brazil: Química Nova na Escola and Revista Brasileira de Ensino de Química. The texts, which were published between 1995 and 2020, were divided into six thematic categories: (1) Information and updates; (2) Chemical periodicity; (3) History of science; (4) Didactic game; (5) Contextualized didactic sequence; and (6) Others. The material analysis revealed the deep-seated issues inherent in the teaching of Chemistry, as well as some of the corresponding solutions based on contemporary pedagogies. The concept of constructivism was largely invoked in this context. In this regard, a gradual fading of the use of the Periodic Table was observed in the strategies for teaching Chemistry in the analyzed journals as of 2013.
