Este estudo está inserido no grupo de trabalhos da segunda fase do projeto “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matemática” o qual visou mapear as pesquisas brasileiras produzidas no período de 2001 a 2012, cujo foco de estudo é o professor que ensina Matemática. O objetivo é compreender o grupo colaborativo e suas potencialidades para a formação do professor que ensina Matemática, tomando como objeto de investigação as pesquisas que têm o grupo colaborativo como foco principal de estudo. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, que reúne as pesquisas dos estudos primários selecionados e discute os resultados encontrados, com o objetivo de elaborar uma metassíntese qualitativa. Concluiu-se que o grupo colaborativo tem potencial para promover o desenvolvimento profissional do professor, sendo uma boa alternativa para a formação continuada. Apesar dos limites, que são contornáveis, os ganhos são muitos.
This study is part of the workgroup of the second phase of the project "Mapping and state of the art of Brazilian research on the teacher teaching mathematics", which aimed to map the Brazilian researches produced between 2001 and 2012, whose focus is the Teacher who teaches Mathematics. It seeks to understand the collaborative group, its potentialities and limits for the formation of the teacher who teaches Mathematics, and took as corpus of analysis six of the surveys -mapped in the period -that have the group as object and main focus of study. The methodology used was the systematic review, which gathers researches of the selected studies and discusses the results, with the purpose of elaborating a metassynthesis. It was concluded that the collaborative group has the potential to promote the professional development of the teacher, being a good alternative for its formation.
