O presente estudo foi realizado a partir de 59 dissertações e teses, defendidas entre 2001 e 2012, extraídas do corpus do Projeto Universal “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática”. Teve como objetivos visualizar a concentração e a distribuição desses trabalhos pelas diversas regiões do Brasil e identificar quais tendências temáticas são privilegiadas nesses estudos, bem como seus principais resultados. Com base teórica em Shulman, entre outros pesquisadores, analisaram-se fichas e resumos dos trabalhos estudados no mapeamento inicial, a fim de identificar pesquisas que tinham como foco de investigação a formação inicial do professor que ensina Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Resultados apontam problemas diversos envolvendo programas curriculares, práticas tradicionais, distanciamento entre universidade e escola básica, mas também algumas possibilidades para aprimorar a formação para a docência matemática.
The present study was carried out from 59 dissertations and theses defended between 2001 and 2012, extracted from the corpus of the Universal Project "Mapping and State of the art of Brazilian research about the teacher who teaches math”. Aimed showing the distribution and concentration of these work by several regions of Brazil and identify which thematic trends are privileged in these studies, as wellas its main results. With theoretical basis in Shulman, among others, analyze records and summaries of the works studied in initial mapping in order to identify research that had as a focus of research the early formation of teacher who teaches mathematics in early childhood education and early years of elementary school. Results show several problems involving curricular programs, traditional practices, distance between University and elementary school, but also some possibilities to enhance training for teaching mathematics.
