Esse artigo analisa as tentativas da Escola Normal de Casa Branca de dar base científica a organização escolar em tempos da pedagogia experimental. Trata-se de um tempo que os discursos científicos orientavam a transformação das escolas em verdadeiros laboratórios para diagnosticar os problemas educacionais e dar-lhes a cura por meio de métodos de ensino adequados. Fundamentada nos estudos advindos da História Cultural buscou-se analisar o estabelecimento dos testes na cultura escolar para subsidiar mudanças na prática pedagógica do ensino de aritmética. Tem-se como questão norteadora saber: que usos e interpretações da pedagogia experimental fez a Escola Normal de Casa Branca para o ensino de aritmética, tendo-se como obra referência Introdução ao Estudo da Escola Nova? O estudo evidenciou que ainda não está em foco questões relativas à aprendizagem aritmética, o que se tem é uma preocupação com o desenvolvimento psicológico da criança de modo a se ter um maior rendimento do ensino.
This article analyzes the attempts of the Escola Normal of the Casa Brancato give science-based school organization in times of experimental pedagogy. It is a time that scientific discourse guided the transformation of schools into real laboratories to diagnose educational problems and give them the cure through appropriate teaching methods. Using as theoretical framework the studies arising from cultural history, this article proposes to examine the establishment of the tests in school culture to support changes in the pedagogical practice of teaching arithmetic. It has been guiding question as follows: what uses and interpretations of experimental pedagogy made the Escola Normal de Casa Branca for numeracy, having as main reference the work Introdução ao Estudo da Escola Nova? The study showed that is not yet in focus issues related to learning arithmetic, what you have is a concern for the child's psychological development in order to have a higher yield of education.
