Muitos autores das áreas de Educação Matemática e de Ensino de Ciências têm apontado que a história da matemática e das ciências em geral deva ser incorporada ao ensino dos conteúdos específicos dessas áreas. Mostraremos aqui, analisando-os cuidadosamente, alguns argumentos apresentados por eles. Pretendemos apresentar uma reflexão sobre esta participação da história no ensino sob dois pontos de vista distintos: historiográfico e pedagógico. Por fim, indicaremos alguns encontros e desencontros entre eles, de modo que explicitemos o problema e as dificuldades envolvidas na participação da história no ensino, para que ela não aconteça nem seja defendida de uma maneira ingênua e irresponsável.
Several authors from the areas of Mathematics Education and Science Teaching have pointed out that the History of Mathematics and Sciences in general should be incorporated to the teachings of specific contents of those areas. Here we shall present some argumentation defended by those authors, carefully analyzing them. Having done that, we intend to present a reflection on the participation of History in teaching according to two distinct points of view: the historiographical and the pedagogical. Finally, we shall indicate some agreements and disagreements among authors so as to explicit problems and difficulties regarding the participation of History in teaching so that, when and if it happens, it will not be defended in a rather naïve and irresponsible way.
