Este trabalho analisa como são tratadas as temáticas sobre alimentação, agricultura e produção de alimentos, no sentido de refletir sobre segurança alimentar e Agroecologia, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Referencial Curricular Gaúcho (RCG) e no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM), documentos orientadores do currículo das escolas gaúchas. Também busca refletir sobre experiências relatadas por professores da área de Ciências da Natureza do Ensino Médio, a partir de um contexto de escola do campo, em consonância com as diretrizes do Projeto Político Administrativo Pedagógico (PPAP) da escola, com vistas a apontar convergências, possibilidades e dificuldades para a inserção da temática em estudo. Metodologicamente, realizou-se a análise documental da BNCC, RCG, RCGEM e PPAP da escola, bem como entrevistas com professores, sendo os dados obtidos e analisados através da Análise Textual Discursiva, das quais emergiram as seguintes categorias: identidade com a vida e a escola do campo, experiências pedagógicas desenvolvidas, conhecimentos sistematizados envolvidos e inquietações e inseguranças. Dentre os resultados, destaca-se a convergência entre as habilidades propostas nos documentos oficiais, as concepções da escola e as experiências já desenvolvidas pelos professores, sinalizando a pertinência do trabalho pedagógico a partir da temática proposta.
This paper aims to analyze how food, agriculture and food production themes are treated, in the sense of producing a reflection about food security and agroecology in the following official documents that conduct the curriculum of basic teaching in schools in the state of Rio Grande do Sul/Brazil: National Common Curricular Base (BNCC) and Gaucho Curriculum Reference (RCG) and Gaucho Curricular Reference High School (RCGEM). This analysis also seeks to reflect on experiences reported by teachers in Natural Sciences disciplines on a High School from a rural school context, in line with the guidelines of School's Political Administrative Pedagogical Project (PPAP), with a view to point out convergences, possibilities and difficulties for the insertion of the topics under study. Methodologically, a documental analysis of the school’s BNCC, RCG and RCGEM and PPAP was carried out. It also includes data obtained by interviews with teachers, data that was analyzed by Discursive Textual Analysis, from which emerged the following categories: identity with rural life and school, pedagogical experiences developed, systematized knowledge involved and concerns and insecurities. Among the results, the convergence between the skills proposed in the official documents, the school's conceptions and the experiences already developed by the teachers point out the pertinence of pedagogical work based on the proposed theme.
Este trabajo analiza cómo se tratan los temas de alimentación, agricultura y producción de alimentos, con la finalidad de reflexionar sobre la seguridad alimentaria y la Agroecología, en la Base Común Curricular Nacional (BNCC), en el Currículo de Referencia Gaucho (RCG) y en Referencial curricular Gaucho de la Enseñanza Media (RCGEM), documentos que orientan el currículo de las escuelas gauchas. También busca reflexionar sobre experiencias relatadas por docentes del área de Ciencias Naturales en la Enseñanza Media, de un contexto escolar rural, en línea con los lineamientos del Proyecto Pedagógico Administrativo Político (PPAP) de la Escuela, con miras a señalar convergencias, posibilidades y dificultades para la inserción del tema en estudio. Metodológicamente se realizó un análisis documental de los BNCC, RCG, RCGEM y PPAP de la escuela, así como entrevistas con docentes, y los datos obtenidos en estas fueron analizados a través del Análisis Textual Discursiva (ATD), das cuales surgieron las siguientes categorías: identidad con la vida y la escuela rural, experiencias pedagógicas desarrolladas, conocimientos sistematizados envolvidos en inquietudes e inseguridades. Entre los resultados, se destaca la convergencia entre las habilidades propuestas en los documentos oficiales, las concepciones de la escuela y las experiencias ya desarrolladas por los profesores, señalando la pertinencia del trabajo pedagógico a partir de la temática propuesta.
