No Brasil, a lógica de acessibilidade na Educação Superior tem sido espelhada nas medidas centralizadoras tradicionalmente realizadas na Educação Básica. Sobre esse cenário, o objetivo do presente estudo é refletir se esse tem sido condizente com o que a literatura atual sobre acessibilidade na Educação Superior tem recomendado. Trata-se de um ensaio teórico que, em uma perspectiva internacional, compila informações tratadas em três seções. A primeira apresenta uma breve contextualização sobre a democratização do acesso na Educação Superior brasileira e às concepções de deficiências presentes nesse nível de ensino. A segunda, discorre princípios éticos-políticos, morais pedagógicos e econômicos da acessibilidade e da alteridade. Por fim, problematiza-se as questões emergentes relacionadas às competências, às habilidades e a legitimação da formação de pessoas com deficiências na Educação Superior.
In Brazil, the logic of accessibility in Higher Education has been mirrored in centralizing measures traditionally carried out in Elementary School. Regarding this scenario, the objective of this study is to reflect on whether this has been consistent regardingthe recommendation of the current literature on accessibility in Higher Education. It is a theoretical essay that, from an international perspective, compiles information treated in three sections. The firstonepresents a brief contextualization on the democratization of access to Brazilian Higher Education and the conceptions of disabilities present at this level of education. Thus,the second one, presentsethical, political pedagogical and academic principles and morals of accessibility and alterity. Finally, emerging issues related to competences, skills and the legitimacy of training people with disabilities in Higher Education are problematized.
En Brasil, la lógica de la accesibilidad en la Educación Superior se ha reflejado en la centralización de medidas tradicionalmente realizadas en la Educación Básica. Ante este escenario, el objetivo de este estudio es reflexionar sobre si esto ha sido consistente con lo recomendado por la literatura actual sobre accesibilidad en la Educación Superior. Se trata de un ensayo teórico que, desde una perspectiva internacional, recopila información tratada en tres apartados. El primero presenta una breve contextualización sobre la democratización del acceso a la Educación Superior brasileña y las concepciones de discapacidad presentes en este nivel de enseñanza. El segundo discute los principios ético-políticos, morales, pedagógicos y económicos de la accesibilidad yla otredad. Finalmente, se problematizan cuestiones emergentes relacionadas con las competencias, habilidades y la legitimidad de la formación de personas con discapacidad en la Educación Superior.
