Os modelos de universidade que se concebe hoje produzem efeitos diretamente na conformação dos currículos de ensino superior, o que gera tensão nos modos como se relacionam: se integram, se excluem, se aproximam, se distanciam, conforme as diferentes configurações históricas nas quais estão inseridos. Dessa tensão resultam: i) o que se entende por universidade, que responde à concepção de universidade moderna, traduzida pela indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão, e ii) o que se entende por ensino superior, que prepara para atender ao mercado e que, também, pode se filiar a uma concepção mercadológica. Assim, este artigo tem como objetivo observar de que modo determinada concepção de universidade se relaciona a uma concepção de currículo. As proximidades nos modos como se constituem evidenciaram efeitos diversos para a construção de uma concepção moderna de universidade e para a eclosão de uma universidade prestadora de serviços (CHAUÍ, 2001). A universidade prestadora de serviços desconstrói a universidade como instituição social com ensino, pesquisa e extensão indissociável. Na relação de aproximação entre modelos de universidade e teorias de currículo, evidenciou-se também um modelo de universidade pública que restringe, em grande parte, à sua função tradicional de formar profissionais polivalentes para o mercado de trabalho. Essa função da universidade pública está em correlação com a concepção de universidade prestadora de serviço.
The university models that are conceived today produce effects directly on the conformation of higher education curricula, which generates tension in the ways in which they are related: they are integrated, excluded, approached, distanced, according to thedifferent historical configurations in which they are inserted. From this tension result: i) what is meant by university, which responds to the conception of modern university, translated by the inseparability between research, teaching and extension, andii) what is meant by higher education, which prepares to serve the market and which,can be affiliated with a marketing concept. In this sense, this article, resulting from bibliographical research, aims to observe how a certain conception of university is related to a conception of curriculum and the effects that can be produced. Therefore, the proximity in the ways in which they are constituted showed different effects for the construction of a modern conception of university and for the emergence of a university that provides services (CHAUÍ, 2001). The service provider university deconstructs the university as a social institution with teaching, research and extension inseparable. In the approximation between university models and curriculum theories, amodel of public university was evidenced that is largely restricted to its traditional function of training polyvalent professionals for the labor market. This function of the public university is in correlation with the concept of a service provider university. On the other hand, a possible model of the university as a social institution was evidenced, which would be related to the post-critical theories of curriculum, an emancipating university.
Los modelos universitarios que se conciben hoy producen efectos directamente en la conformación de los currículos de educación superior, lo que genera tensión en las formas en que se relacionan: se integran, se excluyen, se acercan, se distancian, según las distintas configuraciones históricas en que se encuentran. insertado De esta tensión resultan: i) qué se entiende por universidad, que responde a la concepción de universidad moderna, traducida por la inseparabilidad entre investigación, docencia y extensión, y ii) qué se entiende por educación superior, que prepara para servir al mercado y el cual, puede estar afiliado a un concepto de marketing. En ese sentido, este artículo, resultado de una investigación bibliográfica, tiene como objetivo observar cómo una determinada concepción de universidad se relaciona con una concepción de currículo y los efectos que puede producir. Por tanto, la proximidad en las formas en que se constituyen mostró efectos diferentes para la construcción de una concepción moderna de universidad y para el surgimiento de una universidad prestadora de servicios (CHAUÍ, 2001). La universidad proveedora de servicios deconstruye la universidad como una institución social con docencia, investigación y extensión inseparables. En la aproximación entre los modelos universitarios y las teorías curriculares, se evidenció un modelo de universidad pública que en gran medida se restringe a su función tradicional de formar profesionales polivalentes para el mercado laboral. Esta función de la universidad pública está en correlación con el concepto de universidad proveedora de servicios. Por otro lado, se evidenció un posible modelo de la universidad como institución social, queestaría relacionado con las teorías poscríticas del currículo, una universidad emancipadora.
