Ensino Remoto emergencial, Juventude e BNCC processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio

Ano: 2022 | Volume: 31 | Número: 65

Autores: A. L. Casagrande, K. M. Alonso

Palavras-chave: Ensino remoto emergencial; juventude; ensino médio; currículo

Resumo Português:

Este artigo problematiza o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio, em face da construção do Documento de Referência Curricular para Mato Grosso para esta etapa escolar e do ensino remoto, estratégia frente à recomendação de distanciamento social por conta da pandemia da Covid-19. Por meio da abordagem qualitativa do método pesquisa documental, com triangulação de fontes, aborda-se a conectividade da juventude, público-alvo do Ensino Médio, em contraposição às dificuldades observadas no ensino remoto e o percurso de construção do referencial curricular do Ensino Médio no estado de Mato Grosso, situando-o como parte dos desafios do período pós-pandemia, dadas as alterações que congrega. Constatamos a necessidade de debater o investimento em educação pública, de situar a aprendizagem do jovem como foco das preocupações curriculares no período pós-pandemia, na ótica de priorizar seu aprendizado e não retroceder quanto às metas fundamentais postas no Plano Nacional de Educação.

Resumo Inglês:

This article problematizes the teaching-learning process in High School, considering the construction of the Curriculum Reference Document for the State of Mato Grosso in Brazil and remote education, a strategy adopted by the recommendation of social distancing due to the Covid-19 pandemic. Through the qualitative approach of the documentary research method, with triangulation of sources, the connectivity of youth, the target audience of High School, is approached, in contrast to the difficulties observed in emergency remote teaching and the path of construction of the curriculum framework of High School in State of Mato Grosso, understanding as part of the challenges of the post-pandemic period, due to the proposed changes. We note the need to debate investment in public education, to place youth learning as the focus of curricular concerns in the post-pandemic period, with a view to prioritizing their learning and not to fall back on the fundamental goals set out in the National Plan Education.

Resumo Espanhol:

Este artículo problematiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela secundaria, delante de la construcción del Documento de Referencia Curricular para el Estado de Mato Grosso em Brasil para la etapa y de la enseñanza remota de emergencia, una estratégia conforme la recomendación de la distancia social por la pandemia Covid-19. A través del abordaje cualitativo del método de investigación documental, con triangulación de fuentes, se aborda la conectividad de los jóvenes, público-objetivo d la escuela secundaria, en contraste con las dificultades observadas en la educación remota y el camino de construcción del marco curricular de la escuela secundaria en Mato Grosso, considerándolo como parte de los desafíos de la pospandémica, con los cambios que trae. Señalamos la necesidad de discutir la inversión en educación pública, que posicione el aprendizaje de los jóvenes como foco de inquietudes curriculares en el período pospandémico, mirando su aprendizaje y no retroceder en las metas fundamentales del Plan Nacional de Educación