Há mais de 12 anos, temos estudos sendo desenvolvidos com base na concepção de Cyberformação, uma concepção de formação docente que compreende as tecnologias digitais como partícipes do processo de constituição do conhecimento. No intuito de contribuir com as pesquisas na área de formação docente com tecnologias digitais, realizamos uma revisão bibliográfica, para caracterizar/apresentar a concepção de Cyberformação. Por meio dessa revisão, foi possível identificar sua fundamentação teórica e perceber que essa concepção sofreu modificações ao longo dos anos, tendo incorporado novos teóricos e ampliado horizontes de pesquisa. Dentre os teóricos que compõem a fundamentação dessa concepção podemos destacar Martin Heidegger, Janet H. Murray e Seymour Papert. Além disso, a revisão empreendida nos leva a defender que essa concepção, apesar de ter sido originada na região de inquérito da educação matemática, pode abranger todas as áreas específicas de formação docente e constitui-se como um dos caminhos esperançosos/promissores que podemos trilhar.
For over 12 years, we have had studies being developed based on the concept of Cyberformation, a concept of teacher training that includes digital technologies as players in the process of knowledge construction. In order to contribute to research in the area of teacher training with digital technologies, a bibliographical review was carried out, aiming to characterize and present the concept of Cyberformation. Through this review, it was possible to identify its theoretical foundation and realize that this conception has gone through changes over the years, having incorporated new theorists and expanded research horizons. Among the leading theorists of this conception, we can highlight Martin Heidegger, Janet H. Murray, and Seymour Papert. In addition, this review leads us to argue that this conception, despite having originated in the survey region of mathematics education, can cover all specific areas of teacher training and constitutes one of the hopeful/promising paths that we can tread.
Hace más de 12 años que desarrollamos estudios basados en la concepción de Cyberformación, una concepción de formación docente que entiende las tecnologías digitales como participantes del proceso de constitución del conocimiento. Con el objetivo de contribuir a la investigación en el área de la formación docente con tecnologías digitales, realizamos una revisión bibliográfica, para caracterizar/presentar la concepción de Cyberformación. Por medio de esta revisión, fue posible identificar su base teórica y constatar que este concepto ha cambiado a lo largo de los años, habiendo incorporado nuevos teóricos y ampliado los horizontes de investigación. Entre los teóricos que forman la base de esta concepción podemos destacar a Martin Heidegger, Janet H. Murray y Seymour Papert. Además, la revisión realizada nos lleva a sostener que esta concepción, a pesar de haberse originado en el ámbito de la investigación en educación matemática, puede abarcar todas las áreas específicas de la formación de profesores y constituye uno de los caminos esperanzadores/prometedores que podemos seguir.
