A partir de olhares do conceito de Insubordinação Criativa, este artigo apresenta reflexões sobre memórias de aulas de matemática na Educação Básica que foram narradas por estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo é discutir a superação de crenças negativas em relação à matemática para contribuir no processo de formação inicial de futuros professores que irão atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos e analisados em uma pesquisa qualitativa com desenho narrativo. Os resultados apontaram que ações de Insubordinação Criativa e criatividade são potentes para mobilização de reflexão crítica sobre experiências vividas com a educação escolar de futuros professores, o que contribui para a discussão sobre sua formação e desenvolvimento profissional docente.
From perspectives of Creative Insubordination, this article presents reflections on memories of mathematics classes in Basic Education that were narrated by students of a Degree in Pedagogy. The objective is to discuss overcoming negative beliefs in relation to mathematics to contribute to the initial training process of future teachers who will work in the early years of Elementary School. Data were produced and analyzed in a qualitative research with a narrative design. The results showed that actions of Creative Insubordination and creativity are potent for mobilizing critical reflection on experiences lived with the school education of future teachers, which contributes to the discussion about their teacher training and professional development.
