Este artigo aborda questões relacionadas à natureza da disciplina escolar, em especial, à Química no currículo do Ensino Médio, contextualizado nas práticas do cotidiano escolar. Essas questões são articuladas à formação docente, com foco na identidade profissional disciplinar. Para isso, são trazidas as investigações desenvolvidas nos últimos anos no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Unicamp. Como conclusão, é possível apontar possibilidades de reconfiguração da natureza dessa disciplina escolar, a qual parece estar sob rasura nas práticas curriculares do Ensino Médio brasileiro.
This article discusses issues related to the nature of a school subject, in particular chemistry, in high school curriculum contextualized in the practices of everyday school life. These issues are articulated to teacher education with a focus on professional disciplinary identity. To achieve this, researches developed in the Pos-Graduation Program of the Education College, Unicamp, are examined. In conclusion, it is possible to think about possible changes in the configuration of this school subject, due to apressure in the school curriculum practices in Brazil.
