Neste artigo apresentamos resultados de um estudo realizado com professores em Piraí, Rio de Janeiro. Nesse município foi implementada uma política pioneira de inclusão digital no Estado: o Programa Piraí Digital. O objetivo da pesquisa foi verificar o entendimento dos docentes sobre as finalidades do Cabri Géomètre, do PowerPoint e do Excel nas aulas de matemática. Foram realizadas visitas, conversas informais e aplicados questionários. Os resultados revelam um conhecimento geral dos professores sobre os objetivos de cada software e ilustram um aparente entendimento dos educadores sobre suas finalidades no ensino de matemática. No entanto, algumas incoerências foram encontradas em suas respostas. A investigação recomenda que políticas públicas acompanhem e subsidiem práticas docentes de implementação da informática educativa em aulas.
In this article, we present results of a study conducted with mathematics teachers in Piraí, state of Rio de Janeiro. This municipality has implemented a pioneer policy of digital inclusion: the Piraí Digital Program. The aim of this research was to verify the teachers’ understanding of the purposes and uses of three software programs — Cabri, PowerPoint and Excel — for teaching mathematics. We conducted visits and informal discussion, and teachers completed questionnaires. The results show that teachers have a general knowledge about the aim of each software program and illustrate their apparent understanding of such purposes in mathematics teaching. However, we found some inconsistency in the teachers’ answers. The research recommends that public policies need to provide follow-up and support for teachers to implement educational computing in their classes.
