O presente artigo é um extrato da tese de doutorado da autora que aborda aspectos e campas da Educação Matemática que, de certa forma, pelo teor inovador e supostamente polêmico, têm sido negligenciados. Assim, além de enquadrar-se dentro do ensino superior, área que parece estar envolvida por uma redoma, escolhendo como campo de investigação uma sala de aula do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Campus de Bauru, Estado de São Paulo, Brasil, evidenciar o “professor-pesquisador em Educação Matemática” na sua formação e processos de auto-reflexões, ao tematizar sua própria sala-de-aula, trabalha com uma das chamadas propostas alternativas ao ensino tradicional: a Assimilação Solidária, AS.
The present article is an extract of a thesis submitted for the earning of the doctorate degree in Mathematics Education. It covers aspects and areas, which, due to their innovative and polemical character, have often been neglected. It concentrates on the higher learning, level, a niche appaently considered taboo. The empirical part of this research was conducted at the University of the State of São Paulo (Unesp), Bauru campus, in a Calculus Course for future teachers of Mathematics, The study, also shows the "teacher-researcher in Mathematics Education", her professional preparation, as well as her reflexions as she takes her own classroom as the theme of investigation. This occurs as she tries to implement an alternative pedagogicval proposal called Solidarity Assimilation.
