O objetivo deste artigo é descrever a percepção de professores de matemática acerca da Modelagem Matemática no ensino-aprendizagem. Assim, conduzi um estudo qualitativo, operacionalizando através de entrevistas aberta baseada no conceito de livre associação de idéias. Na abordagem dos dados, utilizei Análise de Conteúdo e, especificamente, a técnica da categorização. Concluo que os professores concordam que a Modelagem traz vantagens para a aprendizagem matemática, porém reconhecemos obstáculos.
The proposal of this article is to describe. Mathematics teachers perception concerning the Mathematical Modelling in the teaching-learning. Using the qualitative perspective, I made open interviews which is based in the free association of ideas concept. When approaching the data, I used the Content Analysis, and the categorization technique in particular. I would like to point out that the teachers agree that the Mathematical Modelling brings advantages to the Mathematics learning. However, the teachers recognize by themselves that there are obstacles.
