Este texto é fruto de uma pesquisa realizada com 12 jovens de uma instituição de educação profissional e tecnológica sobre suas experiências nos tempos escolares. Nele, busco abordar os relatos desses(as) estudantes acerca de suas participações na própria pesquisa realizada de outubro a novembro de 2016. Na fundamentação teórica, utilizei Larrosa (2003), Skliar (2011) para abordar a experiência, o relato e a conversa; Connelly e Clandinin (2008) para a metodologia Investigação Narrativa. Os relatos dos(as) discentes evidenciaram que a pesquisa foi um movimento que os(as) fizeram pensar em si, lembrar de acontecimentos e dimensionar como a história de cada um(a) foi sendo tecida, permitindo-lhes fazer uma autoavaliação. Além disso, refletiram e ressignificaram a própria história, aprendendo mais sobre si no processo narrativo, destacando sua dimensão formativa. Desse modo, pude com os(as) jovens, considerar sua alteridade, legitimando-os(as) como seres capazes de refletir sobre suas práticas.
This paper is the result of research conducted with 12 young people from a professional and technological education institution about their experiences in school times. Here, I seek to address the reports of these students about their participation in the research conducted from October to November 2016. For the theoretical foundation, I consulted Larrosa’s (2003) and Skliar’s (2011) views to address the experience, the report, and the conversation, and Connelly and Clandinin’s (2008) for the Narrative Research methodology. The students' reports made evident that the research was a movement that made them think about themselves. By remembering events and dimensioning how their histories were being woven, they were allowed to self-evaluation. Besides, they could reflect and give new meaning to their past, learning more about themselves in the narrative process, and highlighting its formative dimension. In this way, I was able to consider their otherness, legitimating them as capable beings to reflect on their practices.
Este texto es el resultado de una investigación en Educación realizada con 12 jóvenes de una institución de educación profesional y tecnológica sobre sus experiencias en tiempos escolares. En este artículo busco acercarme a los relatos de experiencias de estos jóvenes estudiantes sobre su participación en la investigación de Investigación Narrativa. En la discusión teórica utilicé Larrosa (2003), Skliar (2011) para abordar la experiencia, el relato, la conversación; Connelly y Clandinin (2008) para apoyar la metodología de Investigación Narrativa. Los relatos de los estudiantes mostraron que la investigación fue un movimiento que les hizo pensar en sí mismos, recordar hechos, medir cómo se iba tejiendo la historia de cada uno, haciendo una autoevaluación de sus vidas. Reflejaron y resignificaron su propia historia, aprendiendo más sobre sí mismos en el proceso, destacando la dimensión formativa de la investigación. Con los jóvenes pude considerar su alteridad, legitimándolos como seres capaces de reflejar sus experiencias.
