Este estudo objetivou analisar como a produção científica brasileira tem tratado o bullying e o cyberbullying na escola, levantando suas principais vertentes e tendências a partir de 2016 no ensino fundamental e identificar se essa produção discute a abordagem dos temas bullying e/ou cyberbullying nos currículos de referência (CR) dos estados brasileiros. Foram feitos levantamentos de teses e dissertações na BDTD e, após várias triagens dos textos, selecionados trinta e nove trabalhos que apresentaram a temática do bullying, dos quais apenas oito apontam o tratamento do bullying e/ou cyberbullying nos componentes curriculares do ensino fundamental no Brasil e com resultados positivos o que ratifica a importância de se trabalhar sobre o tema nos currículos. Em nenhum deles, porém, tratou-se sobre os CR dos estados brasileiros a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
This study aimed to analyze how Brazilian scientific production has dealt with bullying and cyberbullying at school, raising its main strands and trends from 2016 onwards, in elementary school and to identify whether this production discusses the approach to bullying and/or cyberbullying in the reference curriculum (RC) in Brazilian states. Surveys of these and dissertations were carried out at the BDTD and after several screenings of the texts, thirty-nine works were selected (39), that presented the theme of bullying, of which only eight (8) point out the treatment of bullying and/or cyberbullying in the curriculum components of elementary school in Brazil, obtaining positive results, which confirms the importance of working on the subject in the curriculum. In none of them, however, was the theme addressed in the RC of Brazilian states, based on the National Curricular Common Base (NCCB).
Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo la producción científica brasileña ha abordado el bullying y el cyberbullying en la escuela, relevando sus principales aspectos y tendencias al 2016, en la escuela primaria e identificar si esa producción discute el abordaje del bullying y/o cyberbullying en los currículos de referencia (CR) de los estados brasileños. Se realizaron levantamientos de tesis y disertaciones en la BDTD y luego de varias proyecciones de los textos, fueron seleccionados treinta y nueve trabajos (39) que presentaban el tema del bullying, de los cuales solo ocho (8) indican el tratamiento del bullying y/o cyberbullying en los componentes curriculares de la escuela primaria en Brasil. obteniendo resultados positivos, lo que confirma la importancia de trabajar el tema en los planes de estudio. En ninguno de ellos, sin embargo, el tema fue abordado en los CR de los estados brasileños, a partir de la Base Nacional Común Curricular (BNCC).
